Siete retos de la Educación colombiana para el período de 2006 a 2019.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

LICENCIATURA EN CIENCIAS RELIGIOSAS

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

TEMA 8

PRESENTADO: MARÍA CONSUELO ESCOBAR

PRESENTADO POR: ANGEL JAVIER SIERRA MONTAÑEZ

BOGOTÁ 20 DE MAYO DE 2015

Siete retos de la Educación colombiana para el período de 2006 a 2019

El panorama que presente Carlos Vasco es bastante complejo, sobre todo en estos momentos donde los intereses de las naciones giran en torno a la economía, a la rentabilidad y a las producciones de bienes, y no a la base de desarrollo de cualquier nación que a mi juicio es la educación de sus ciudadanos. La educación no parece ser prioridad en nuestros países de América Latina. Vivimos en la era de la emergencia.^[1]

Lo que el modelo de Manfred Max-Neef vuelve evidente, es que la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales no puede estar garantizada realmente de manera simple prestando bienes y a servicios a los que están en la necesidad. En un mundo tan cambiante como el de hoy, donde la tecnología cada vez nos lleva a nuevas realidades, donde lo que se tenía como firme hace poco, puede ser alterado mañana, sobre todo en el plano ético y moral, debe replantarse el problema ético. Partiendo por aquellos que elaboran las políticas y estrategias educativas. ¿Quién va a hacer docencia a los docentes mismos? Diría Vasco.

 Morin, por su parte, plantea los siete saberes necesarios para el hombre del futuro, resultantes de la observación de los "siete agujeros negros" de la enseñanza. Tienen por objetivo exponer los problemas fundamentales, completamente ignorados u olvidados que son necesarios, a mi parecer,  para que el hombre viva en paz, para la perpetuidad de la especie.^[2]

La educación es un asunto eminentemente social, puesto que entra en todo el entramado de la sociedad, sus alcances son insospechados. De ahí, que a mi juicio, los responsables directo de este proceso, deben tener una visión clara y en conjunto de la sociedad que queremos formar. Porque son realmente los actores políticos, los dirigentes, los que en definitiva deciden hacia dónde va la educación. Haciendo una mirada a la realidad, y teniendo el deseo de dar respuestas acertadas, los responsables directos de la educación podrías hacerse serios cuestionamientos sobre el futuro de la sociedad. Es decir: ¿Qué hacer, ¿por dónde comenzar?, ¿qué debemos privilegiar?, ¿qué debemos reforzar?, ¿en qué debemos insistir? Es necesario tener profesores de calidad.

Políticas educativas lentas y más difíciles de concretar, no lograrán jamás mejor educación. Aunque la permanencia en la primaria está en vía de la universalización, es necesario seguir trabajando en la reducción de las desigualdades sociales en el acceso a la escuela. Estas políticas debe favorecer la incorporación de los adolescentes a las escuelas medias, en la actualidad son menos de la mitad los que logran finalizar este nivel. Incorporar cada vez más a los estudiantes que provienen de los sectores más pobres y marginales, los que crecen en los contextos rurales, así como aquellos pertenecientes a las comunidades afro descendientes.

Manifestar voluntad política y en el manejo de las nuevas situaciones educativas.

Esto implica poner en juego voluntades políticas, recursos, sensibilidad a los nuevos problemas y capacidad de desarrollar nuevas respuestas. Tenemos hoy niños y adolescentes muy diferentes a los tradicionales alumnos de nuestras escuelas.

Alcanzar de manera satisfactoria el bienestar en el núcleo familiar. (Realidad actual y avenir)

La búsqueda del bienestar familiar, es un elemento que influye poderosamente en la importancia que se le dé en la familia a la educación. Este bienestar se expresará en la salud, alimentación y uso del tiempo de los estudiantes. También influirá de manera determinante la inserción laboral de los miembros de la familia, para así poder tener el bienestar necesario para llevar a cabo el proyecto educativo de sus hijos.

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