ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL IMPACTO EN LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DEL SECTOR PÚ BLICO CON LA IMPLEMENTACIÓ N DE LAS HERRAMIENTAS TICS PERIODO 2016-2018

REPÚBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

DIVISIÓN DE POSTGRADO

Escuela de Estadística

[pic 1]

Tema de investigación

ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL IMPACTO EN LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DEL SECTOR PÚBLICO CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TICS

PERIODO 2016-2018

Anteproyecto para Optar por el Título de Magister en Diseño y Análisis Estadístico de Investigaciones

Sustentante

Jhoan Rosario Feliz

Nicolas Madé serrano, Msc

Asesor metodológico

Santo Domingo, Distrito Nacional, República Dominicana

Marzo del año 2019

ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL IMPACTO EN LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DEL SECTOR PÚBLICO CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TICS

PERIODO 2016-2018

ÍNDICE

LA INSTITUCIÓN NO SE RESPONSABILIZA NECESARIAMENTE CON LOS CONCEPTOS EMITIDOS POR EL SUSTENTANTE DE LA INVESTIGACIÓN.

TABLA 1

Resumen matricial de la investigación

PROBLEMA A             OBJETIVO                OBJETIVOS                         DISEÑO DE LA                         ESTILO DE                

INVESTIGAR               GENERAL               ESPECIFICOS                     INVESTIGACIÓN                 REDACCIÓN (APA)

____________________________________________________________________________________________________________

I. INTRODUCCIÓN

Desde hace más de una década, República Dominicana se encuentra sumergida en la dinámica de transformación de los paradigmas existentes (Sena Rivas, 2013), a través de la promoción de proyectos sostenibles.

De acuerdo con la Ley General de las Telecomunicaciones (Ley No. 153-98), el Estado debe fomentar el desarrollo de las telecomunicaciones, para contribuir a la expansión socioeconómica de la nación. En ese sentido, se han implementado los proyectos como República Digital con el desarrollo de plataformas digitales que permiten mejorar la legislación educativa. La sociedad actual se encuentra en constante cambio debido a distintos factores que afectan directamente en todas las áreas de desarrollo tanto económico como político y educativo, una prueba tangente de ello es la globalización La cual es el proceso por el que la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo.

 En ese aspecto, la Ordenanza No. 02-2015, 2015 establece a través del currículo que el Estado garantizará el derecho de todas las personas a una educación gratuita y de calidad en igualdad de condiciones. Este proyecto se ha centrado en el área de educación técnica y tecnológica. En esta misma línea se han desarrollado otros proyectos que el Ministerio de Educación promueve, se encuentran:

 - El programa Compumaestro 2.0 (que consiste en facilitar computadoras subvencionadas y acompañadas de un diplomado de 96 horas que se centra en la formación SCRACTCH y manejo de recursos didácticos digitales).

- La estructuración de clubes TIC (enfocados en las escuelas de jornada extendida con enfoque crítico y abstracto).

- Aulas especiales destinada a maestros y maestras para promover la tecnología como un instrumento pedagógico a través del concepto STEM (Sciencie, Tecnologie, Enegineering y Mathematics.

- Aplicaciones móviles para aprender y educar con TIC. - Quisqueya en TIC, que consiste en un plan de inserción en la educación.

 - Uso estético del internet (se celebra el segundo martes de cada febrero el día del internet seguro). - Capacitación de los docentes en robótica.

- Dotación de computadoras en las bibliotecas.

- Laboratorio y/o espacios tecnológicos para niños de inicial (rincones tecnológicos). Pero aún es necesario conocer el alcance de estos proyectos y la opinión de los docentes sobre la capacitación recibida, como se viene trabajando en estudios anteriores (Sena Rivas, 2013). Las TIC tienen un impacto relevante sobre la mejora de la motivación en el aula y se requieren nuevos métodos. La formación del docente es imprescindible para incorporar las TIC.                 

II. TRANSFORMACIÓN DEL TEMA EN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Preguntas problematizadoras

¿Cuáles ventajes y desventajas tienen el uso de las herramientas tics en los centros educativos de nivel secundario del sector público?

¿Cuál es la diferencia que existe entre las clases tradicionales y clases implementando las herramientas tics?

¿Por qué considera el gobierno positivo la implementación de los tics en el nivel secundario del sector público?

¿Cómo podemos saber el impacto en los docentes y estudiantes del nivel secundario con el uso de los tics?

¿Cuáles son los factores que inciden en la implementación de los tics en los centros educativos de nivel secundario en el sector público?

PROBLEMA: demostrar si la implementación de las herramientas tics en el nivel secundario del sector público es realmente viable y de serlo que es lo que le hace falta para su completo desarrollo.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

3.1 Descripción del problema

Es necesario considerar las posibilidades o disponibilidades de acceso de los hogares a los diversos medios de comunicación. La Oficina Nacional de Estadística ONE (2015) en la encuesta ENHOGAR-2015 señala que el 96,7% de los hogares poseen por lo menos un medio y/o servicios de tecnología de información y comunicación.

El 69,7% de la población de 12 años o más de edad usó el internet en los últimos meses y el 94,0% usa el teléfono móvil. Desde esta perspectiva, es necesario que se diseñen políticas concretas adaptadas a la generación y criterios que viabilicen su integración.

Aviram (2002) (citado por Marqués, 2013) identifica tres elementos a tener en cuenta para adaptarse al contexto de las TIC: primero, ajustar el contexto a través de acciones simples, integrándolas desde el currículum como instrumento para mejorar la productividad; en segundo lugar, introducir nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender; y, en un tercer plano, desde un escenario holístico que lleve a una profunda reestructuración de todos sus elementos.

Las TIC representan un aspecto clave en este entorno (Cruz-Benito, García-Peñalvo y Pizarro, 2015). Facilita estudiar el grado de compromiso del usuario, de esta manera permiten adaptar, mejorar la aceptabilidad del usuario, para promover contenidos específicos, realizar acciones con el objetivo de evitar el abandono, identificar patrones que proporcionen una visión de las percepciones y motivaciones de los usuarios (estudiantes).

3.2 Formulación del problema

¿Cómo se puede saber el impacto en los docentes y estudiantes de secundaria del sector público con la implementación de las herramientas tics?

...