De Acuerdo A Lo Estimado

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:

• entorno natural: figura humana y paisajes chilenos

• entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile

• entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA1)

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA5)

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con:

• materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales

• herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras)

procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros (OA3)

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA5)

Describen observaciones de imágenes y obras de arte de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos.

• Expresan emociones e ideas por medio de esculturas y collages, entre otros con los temas de personas

• Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos.

Experimentan y usan variados procedimientos técnicos en pintura, escultura y relieve para crear trabajos de arte

• Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos

• Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas. (papel crepé, volantín, greda, arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre otros).

• Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

Semana 1 de JUNIO.

Semana 2 de.

JUNIO.

Semana 3 de JUNIO.

Semana 4 de Junio.

Semana 1 julio.

Semana 2 de Julio.

Semana 1 de Agosto.

Semana 2 de Agosto.

Semana 3 y 4 de Agosto.

Semana 5 Agosto y 1 de Septiembre.

Semana 2 de Septiembre.

Semana 3 y 4 de Septiembre.

Inicio: leen Objetivo de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes conversan acerca de las personas que ellos consideran importantes en nuestro país y el mundo, manifestando su preferencia por alguna de ellas. Luego realizan un autorretrato representándose a si mismos como un personaje importante, usando la técnica de relieve con papel mache. Para esto:

• se dibujan a sí mismos sobre un trozo de cartón forrado

• con papel de diario torcido o arrugado y pegado con abundante cola fría realizan diferentes relieves y dando volumen a los rasgos del rostro y la ropa. Luego, esperan a que se seque su trabajo.

• pintan con tempera su trabajo y realizan terminaciones con materiales a su elección. (ej.: trozos de género, lanas botones, encajes, y otros materiales de reciclaje).

Comparan sus trabajos de arte usando como criterios, los personajes que representan y el uso de los materiales. ® Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Cierre: comentan la actividad.

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes observan pinturas y fotografías de personas hechas por diferentes artistas El docente guía la conversación con preguntas, como:

• ¿quiénes son las personas que aparecen en estas fotografías y pinturas?

• ¿las conoces, por qué serán importantes?

• ¿qué personas son importantes en nuestro país y el mundo? ¿Por qué?

• si tuvieras que hacer un retrato de una persona importante: ¿a quién retratarías? (ej.: cantante, actor, deportista, otros).

• ¿cómo es la persona a quien retratatrías, qué importancia tiene?

Cierre: Que aprendimos hoy.

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes seleccionan la imagen que más les llamo la atención de las observadas y realizan un collage personal en base a esa imagen, utilizando materiales de reciclaje, papeles de colores y lápices pastel.

Cierre: Comentan Sus trabajo.

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes observan fotografías de paisajes chilenos de diferentes parques nacionales, destacando las características propias de cada región (ejemplo: desierto en el norte, lagos en el sur). Luego se reúnen en grupo y realizan un trabajo de creación artística sobre uno de los paisajes, en un cartón forrado con material de reciclaje y procedimiento de collage y píntura con témpera. ® Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Parques Nacionales-

Cierre: Comenta, sus trabajos,

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes observan pinturas de paisaje chileno de Pedro Lira, Juan Francisco Gonzáles, Orrego Luco y Valenzuela Llanos y comentan sus características (ejemplo: montañoso, desertico, marítimo, lacustre, campestre). El docente guía la conversación con preguntas, como:

• ¿que elementos típicos del paisaje chileno vemos en estas pinturas?

• ¿qué tipo de paisaje les gusta más: desierto, mar, bosque o cordillera?

• ¿qué colores se usan en estas pinturas?

Los estudiantes pintan con témpera y pasteles grasos, su propio paisaje eligiendo los elementos que más

les llamen la atención de las imágenes observadas.® Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Cierre: comentan la actividad.

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Collage

1. Los estudiantes elaboran un collage usando papel volantín. Para esto:

• dibujan libremente con lápiz grafito sobre una cartulina o cartón

• cortan papeles de volantín de diferentes colores y formas (en tiras, cuadrados, círculos, entre otros) y los pegan con pegamento en barra sobre sus dibujos

• luego, pasan suavemente un pincel con agua sobre el trabajo y dejan que el papel se destiña y arrugue.

Cierre: exponen sus trabajos y comentan,

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes elaboran un collage usando papel crepé. Para esto:

• dibujan libremente con lápiz grafito sobre cartulina o cartón

• cortan el papel crepé de diferentes colores y formas (en tiras, cuadrados, círculos, entre otros)

• las pegan con cola fría aguada.

Cierre: Que aprendimos hoy.

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes observan sus experimentaciones (collage con papel volantín y crepé) de clases anteriores y comentan sus resultados en relación a:

• ¿Cómo interviene el azar en su obra?

• ¿Qué mezclas de colores se produjeron?

• ¿Qué descubrieron en los materiales al realizar estas actividades?

Cierre: Que aprendimos hoy.

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

Escultura

Desarrollo:

4. Los estudiantes en grupos pequeños elaboran la escultura de una cabeza usando papel maché y crepé. Para esto:

• inflan un globo, lo cubren con papel de diario impregnado con cola fría y lo dejan secar. Esto representa la cabeza que puede ser montada sobre un cilindro de cartón como cuello.

• fabrican los rasgos del rostro con papel de diario torcido o arrugado, y pegado con cola fría sobre la estructura anterior.

• Una vez que ésta esta seca la cubren con trozos de papel crepé que pegan con cola fría aguada.

• aplican materiales y pegan objetos a su elección para las terminaciones. (ej: glitter, lanas, materiales de reciclaje, papel crepe arrugado, otros)

Cierre: Exponen sus trabajos.

Exponen sus trabajos y explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual en los trabajos de arte para transmitir emociones, por medio de preguntas como:

• ¿qué emociones traté de expresar en mi trabajo de arte?

• ¿por qué use esos colores en el trabajo de arte y qué emociones transmiten? ¿Pude haber usado otros?

• ¿por qué use esos materiales en el trabajo de arte y qué emociones transmiten? ¿Pude haber usado otros?

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes realizan relieves en greda, arcilla o pasta de modelar en que expresen un tema personal Para esto:

• Forman una base (rectangular, cuadrada circular, otro) de 1 o 2 centímetros de espesor

• Modelan rollos delgados con el material

• Con los rollos, libremente forman figuras sobre la base

• Para cerrar la actividad, rellenan las formas resultantes con pelotitas u otros.

Cierre: Comentan las actividades realizadas.

A partir de trabajos anteriores expuestos en la sala, describen emociones e ideas personales frente a su obra y la de los otros por medio de preguntas, como:

• ¿qué sentimientos me produce mi obra? ¿eso era lo que quería lograr?

• ¿qué sentimientos me producen las obras de mis compañeros?

• si tuviera que poner un nombre relacionado con sentimientos ¿qué nombre le pondría? ¿Por qué?

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes elaboran un relieve con diferentes alturas usando cartón corrugado. Para, esto cortan tiras de diferentes anchos y las enrollan sobre sí mismas pegando sus extremos. Una vez que tienen varios rollos, los pegan sobre una base de cartón formando figuras. Luego, observan y comentan sus creaciones usando criterios y respondiendo a preguntas como:

• ¿qué figuras o formas lograste al organizar los rollos en el espacio?

• ¿qué figuras nuevas puedes imaginar usando el mismo procedimiento?

• ¿qué otro material nos serviría para realizar un trabajo parecido?

Cierre: Comentan lo aprendido.

Inicio: Lectura de Objetivos de Aprendizaje.

DESARROLLO:

Los estudiantes modelan una escultura usando papel de aluminio, acerca de un tema que ellos elijan. Para esto:

• con tijeras, cortan trozos de papel de aluminio, lo arrugan y aprietan, para que modelar esferas, cilindros y otras figuras

• unen con silicona las figuras y dan forma a su escultura

• agregan una capa de papel de aluminio por sobre toda la escultura, presionándola y dándole movimiento por medio de torsiones.

Para fibalizar, describen emociones personales frente a su trabajo y el de los otros. El docente los puede estimular por medio de preguntas como:

• ¿qué representa mi trabajo y qué sensaciones me produce?

• ¿qué representan los trabajos de mis compañeros y qué sensaciones me producen?

Cierre:

Exponen sus trabajos en la sala de clases, pasillos, patios o en otro lugar apropiado del establecimiento.

Exponer página web del profesor .los trabajos de los estudiantes.

RETRATO PERSONAL , REPRESENTANDO UN PERSONAJE IMPORTANTE

Exponen sus trabajos.

SUMATIVA.

FORMATIVA.

Preguntas orales. De Obras.

Pablo Picasso: obras “El Viejo Guitarrista”, Arlequín, Los Músicos”, “Acróbata sobre Pelota” “Torero”, “El hijo de Picasso Como Payaso”.

Andy Warhol: obras“Caminata Sobre la Luna”, “Lenin”, “Elizabeth Taylor”, Lisa Minelli, “Marilyn Monroe”, “Goethe”

Luis Poirot: obras“Pablo Neruda” “Francisco Coloane”, “Raúl Zurita” “Amparo Noguera”

Oswaldo Guayasamin: obras”Violinista”, “Autorretrato”, “Atahualpa Yupanqui”, “Carolina de Mónaco”, “Gabriela Mistral”, “Mercedes Sosa”

Claudio Bravo

• : obras “Autorretrato”, “Madona”, “Las dos Amigas”,” El Turbante Rojo”

GLOBAL

COLLAGE ,

ABASE DE UNA IMAGEN SELECCIONADA.

EXPONEN SUS TRABAJOS .

Realizan un collage , relacionado , con las zonas , de nuestro país,

Sumativa.

Formativa, preguntas orales.

Collage;

Utilizan diferentes técnicas con papales, Sumativa.

Formativa.

Plenario , analizan trabajos anteriores, donde utilizaron diferentes técnicas.

Formativa.

Escultura , usando diferentes técnicas.

Sumativa.

Sumativa , escultura.

Formativa. Comentan en forma oral el trabajo realizado.

Exponen sus trabajos a la comunidad Educativa,

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