Educa Peru Virtual 2014

Innovaciones en educación

El USO DE LAS AULAS VIRTUALES COMO RECURSO DIDÁCTICO Y PEDAGÓGICO

Introducción

Las condiciones del nuevo mundo, en donde el conocimiento es el patrimonio más importante de la humanidad, hacen que los modelos educativos y, por ende, las instituciones que tienen la responsabilidad social de formar, renueven radicalmente sus prácticas pedagógicas y sus maneras de administrar el aprendizaje. Estos aspectos exigen la presencia de docentes con formación más interdisciplinar, con nuevas y renovadas visiones metodológicas y con más capacidad para el uso racional y adecuado de los medios disponibles, especialmente de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC). Las universidades de hoy se reconocen por sus calidades: entre otras, por la calidad de sus docentes y, sobre todo, por su capacidad para enfrentarse a los cambios permanentes que demanda el mundo globalizado (P.E.I USTA, 2004) en esta perspectiva el uso de las (TIC) como estrategia didáctica y pedagógica en las practica docentes toma una gran importancia.

Aulas Virtuales como apoyo a la educación presencial

los Gestores de Contenidos Educativos , son conocidos también como Entornos de Aprendizaje Virtuales (VLE, Virtual Learning Manage-ments), son el eje tecnológico de la educación mediada por TICS , Existen, los comerciales como WebCT, blackboard, etc, también existen de uso libre como son Claroline, Dokeos, Atutor, Sakai, Moodle, etc. El paradigma sobre el cual trabajan los gestores educativos, son las aulas virtuales.

El Concepto de Aula Virtual que se ha venido desarrollando en las últimas décadas, se define como un entorno de enseñanza y aprendizaje que se encuentra dentro de un sistema de comunicación mediada por ordenador. En vez de estar construida de ladrillos y tablas, se compone de un conjunto de "espacios y estructuras" que crean un ambiente electrónico semejante a las formas de comunicación que normalmente se producen en el aula convencional, las instalaciones, son el software. A través de estas, los Docentes y los Estudiantes pueden desarrollar diferentes acciones que son propias de los proceso enseñanza- aprendizaje presencial, como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, entregar tareas, entre otras etc. de forma síncrona como asíncrona Crf. Hiltz (1995)

El uso de las AV en la modalidad presencial de la USTA, está enmarcado en lo que se conoce B-Learning, del inglés blended learning su traducción “formación combinada. Una asignatura impartida bajo B-Learning incluirá tanto clases presenciales como actividades de virtuales, Marsh et al (2003) lo define como un término que hace referencia a la integración de la enseñanza presencial con la instrucción basada en computadora, Pincas (2003) ve en el “E-blended” como una opción para el aprendizaje, pero sugiere que al integrarse los cambios se realicen gradualmente, utilizar tecnologías disponibles y que sean familiares a la enseñanza y con los enfoques de aprendizaje (herramientas no alarmante sofisticados). Tomar pequeños pasos exploratorios en formas de sentido común es el más seguro y más fácil.

Así Marsh et al (2003) cita otras dos estrategias básicas que tratan de mejorar la implementación del B-Learning: otorgar más responsabilidad a los estudiantes en su estudio individual proporcionándoles destrezas para dicho estudio, y mejorar la calidad de las clases mediante el uso de presentaciones multimedia. Marsh termina señalando entonces que una aproximación más directa es una estrategia de rediseño del curso donde los métodos y recursos de la enseñanza presencial y a distancia se mezclan.

Ponencia : Innovaciones en educación, Miércoles

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