INDAGACIÓN, TECNOLOGÍA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Universidad Estatal a Distancia[pic 1][pic 2]

Vicerrectoría Académica

Escuela Ciencias de La Educación

Cátedra de Tecnología Aplicada a la Educación

INDAGACIÓN, TECNOLOGÍA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

 Código: 02085

Proyecto Final

Inclusión de dispositivos móviles en la mediación pedagógica, para el fortalecimiento de las habilidades cognitivas básicas en el área de Estudios Sociales en estudiantes de sexto grado de primaria.

Tutora: María del Pilar Noguera Bustos

Estudiantes:

Alejandra Chavarría Arce

Cédula: 402120984

CU: Heredia

Rebeca Lizano Hernández

Cédula: 10950455

CU: Heredia

Yamileth Traña Carmona

Cédula: 205370990

CU: Liberia

I Cuatrimestre 201

I AVNACE

1. PREGUNTA GENERADORA

¿Cómo podemos incluir el uso de dispositivos móviles en la mediación pedagógica para el fortalecimiento de las habilidades cognitivas básicas en el área de Estudios Sociales en estudiantes de sexto grado de primaria?

1. TEMA

Inclusión de dispositivos móviles en la mediación pedagógica, para el fortalecimiento de las habilidades cognitivas básicas en el área de Estudios Sociales en estudiantes de sexto grado de primaria.

3.1.  OBJETIVOS

3.1.1 Objetivo General

• Analizar los beneficios de implementar el uso de dispositivos móviles en la mediación pedagógica para el fortalecimiento de las habilidades cognitivas básicas, en estudiantes de sexto grado de primaria.

3.1.2. Objetivos Específicos

• Describir la situación actual del uso de dispositivos móviles en la mediación pedagógica.
• Conocer la importancia del uso de dispositivos móviles en la mediación pedagógica para el fortalecimiento de las habilidades cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado de primaria.
• Realizar una propuesta de una app (aplicación) que incluya los contenidos del currículo nacional, videos, fotos y links de una forma creativa y diferente para el fortalecimiento de las habilidades cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado de primaria.

4.1.  JUSTIFICACIÓN

Actualmente se vive en la era de la comunicación y la tecnología y es que los cambios son vertiginosos y los docentes deben de adaptarse rápidamente a los cambios, pues los alumnos que ingresan al sistema educativo costarricense desde los cinco años sabiendo usar todo tipo de aparato tecnológico versus docentes rezagados en esta área y que por ende no la utilizan y hasta temen hacerlo, por lo que es el momento de que los profesionales en esta área comprendan la importancia de actualizarse y poder orientar mejor a los estudiantes al uso responsable de los diferentes aparatos tecnológicos que existen.

El uso de dispositivos móviles en la mediación pedagógica no solo llegaría a revolucionar la forma en la que se dan clases sino todo el sistema educativo en el que incluye capacitaciones a los docentes, currículo nacional de todas las materias, interacción digital mediante videos, imágenes todo relacionado con el tema que estén desarrollando en el aula de esta forma acortando tiempos, facilitando la forma en la que se enseña y se aprende.

EL uso de los dispositivos móviles en la mediación pedagógica se puede utilizar con el celular, con tablets y computadoras por lo que la facilidad de uso es múltiple, donde de una forma interactiva potencia el fortalecimiento de las habilidades cognitivas básicas en los estudiantes de primaria.

II AVANCE

2.1.  MARCO TEÓRICO

2.1.1.  En este proyecto ¿cómo podría contemplar el uso de herramientas tecnológicas digitales?

 En este proyecto se contempla en el uso de dispositivos móviles como el uso de herramientas tecnológicas digitales como un recurso muy valioso para las actividades del docente y muy atractiva para el estudiante, tomando en cuenta a lo que se refieren Soto Pérez y Fernández García (2003), citados por Perea (2014), quienes expresan:

El concepto de Inclusión Digital se traduce, en contextos escolares, en seguir la máxima utilización de los recursos informáticos tanto para atender al alumnado con necesidades  educativas específicas , como para la normalización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de uso común (diseño para todos), y la preparación/formación del profesorado en su transformación, uso y aprovechamiento, contemplando la adquisición y adaptación de hardware y software adecuado a las necesidades de este alumnado; garantizando la disponibilidad de tecnologías de ayuda a la comunicación aumentativa para los alumnos que lo precisen; fomentando el diseño accesible en la elaboración de recursos, ( tanto comunes como específicos) multimedia,  servicios de red e internet; e impulsando la formación y la creación de grupos de trabajo, seminarios y proyectos de innovación e investigación educativa cuyas líneas de acción se centren en la utilización y/o el análisis, catalogación y evaluación de las TIC en la atención a la diversidad”. (p.7)

Se partirá de los conocimientos y experiencias previas del estudiante. Fallas y Trejos, (2015), mencionan:

…los conocimientos son construidos por el aprendiz conforme este trata de dar sentido a sus experiencias. Además, las metas que se establecen se orientan a desarrollar la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el uso activo y reflexivo del conocimiento. (p. 77)

La persona construye los nuevos conocimientos teniendo como base los conocimientos previos, por eso al momento de utilizar herramientas tecnológicas el estudiante ya tendrá conocimientos previos, por ejemplo, de la Batalla de Santa Rosa, donde a partir de esos conocimientos va a construir experiencias de aprendizaje a través del uso de herramientas como YouTube que le permitirán ampliar su conocimiento a través de videos.

Así mismo, es importante mencionar que la idea de aprendizaje por descubrimiento se le atribuye a Bruner como lo menciona Fallas y Trejos (2015), “Bruner consideraba que la población estudiantil entendería y recordaría mucho mejor aquellos conceptos descubiertos en el transcurso de su propia exploración. En una gran cantidad de ambientes de aprendizaje mediados por computadoras, el aprendizaje por descubrimiento juega un papel primordial” (p. 81).

 En este sentido se considera que brindarles a los estudiantes herramientas tecnológicas para que estos descubran por sí mismos nuevos conocimientos les permitirá construir poco a poco aprendizajes más significativos enriqueciendo los saberes previos con los nuevos, a través del descubrimiento.

2.1.2. ¿Qué tipo de recursos tecnológicos (apps, videojuegos u otros) podría utilizar en su proyecto?

En la materia de Estudios Sociales se han dado muchos cambios en el programa de estudio,  la aplicación de talleres es importante para el desarrollo de muchos temas por lo que en esos talleres se puede aplicar el uso de los recursos tecnológicos  como: el celular, Tablet o video beam para buscar videos de YouTube sobre el tema, también se puede usar el laboratorio de cómputo para trabajar en conjunto los Temas que se desarrollan en estudios Sociales y crear mapas mentales de un tema, crear un blog y subir trabajos realizados.

Tomando en cuenta que muchos de los alumnos sobre todo los de sexto grado cuentan con celular propio, se utilizará éste como un recurso para utilizar en el proyecto. Sin embargo, existen otros recursos tecnológicos que podrían ser utilizados tales como: tablets, y computadoras no obstante se requiere de acceso a una red wifi para los estudiantes.

Además, de la selección oportuna de los aparatos electrónicos también es necesario luego de la implementación una evaluación de la misma donde se haga un análisis de la importancia de utilizar dentro del aula los aparatos tecnológicos y cómo esto mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se dé a conocer que les parece a los estudiantes el uso de la herramienta tecnológica, y con la utilización de esta dentro del aula; así mismo se llevará a cabo un análisis del rendimiento académico de los alumnos desde la utilización de la herramienta tecnológica con el fin de evidenciar los beneficios e inconvenientes de la misma en el proceso de la enseñanza-aprendizaje y determinar si el uso de la misma favorece o no dicho proceso.

2.1.3. ¿De qué manera podría contemplar los componentes teórico metodológico de los principales paradigmas psicopedagógicos, en este proyecto?

En este proyecto se podrá contemplar las teorías asociadas a ambos paradigmas es buscar la integración de ambos para así, fortalecer las habilidades cognitivas de los estudiantes.

En estudios sociales se han desarrollado contenidos muy memorísticos y conocimientos muy abstractos por lo que se debe utilizar del paradigma instruccionista, “el fundamento que radica en que cada conducta está determinada por un estímulo que genera un reflejo de acción” (Seattler, 2004)  ese estímulo se logra con el uso de recursos tecnológicos  y luego a través  del paradigma constructivista con su principio “ que el conocimiento se construye” Elkind (2004) para que sea el propio estudiante construya su conocimiento dando sentido a sus experiencias.  

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