Informatica Educativa.

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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO

PROYECTO / TESIS

INFLUENCIA DE LAS HERRAMIENTAS TIC EN LA MEJORA DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO DE LOS OLIVOS- 2011

PARA OBTENER LA SEGUNDA ESPECIALIDAD

EN LA MENCION DE INFORMATICA EDUCATIVA

AUTOR

HUARINGA TELLO LUIS ENRIQUE

ASESOR

PROF. JOSE LUIS SOLIS T.

LIMA – PERÚ

2011

DEDICATORIA

Con especial cariño a nuestros seres queridos

Padres que nos brindan su amor, confianza

y apoyo en todo momento para el logro

de nuestras aspiraciones y en especial

para el amor de mi vida.

AGRADECIMIENTO

A nuestros docentes de la Universidad César

Vallejo, por sus enseñanzas y orientaciones

para nuestra formación post profesional..

PRESENTACION

Dignos miembros del Jurado, de acuerdo con el Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo, ponemos a vuestra consideración la Tesis “Influencia de las herramientas TIC en la mejora del desempeño docente en las Instituciones Educativa de nivel Secundario del Distrito de los Olivos- 2011” para obtener la segunda especialidad en la mención de Informática Educativa.

El presente trabajo de Investigación desarrolla la Influencia de la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación en el desempeño docente de las Instituciones Educativas Públicas del nivel secundario en el distrito de los Olivos, con la finalidad de poder determinar las ventajas, desventajas y su influencia en la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Además, el desarrollo vertiginoso de las llamadas Nuevas Tecnologías, en la última década del siglo XX, ha proporcionado a la sociedad herramientas cada vez más potentes, baratas y funcionales para acceder a la información y a la comunicación, lo cual nos permite conocer la importancia y el uso responsable de las Tics como instrumentos útiles para mejorar la calidad educativa. Y como docentes sabemos que el proceso pedagógico se debe incluir las tics dentro del contexto de la enseñanza-aprendizaje para llegar a la significatividad del aprendizaje.

Esta investigación ha llegado a conclusiones interesantes y realistas que estamos seguros permitirán el mejor uso de las Tics para el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y contribuir así a desarrollar sus capacidades y competencias en su formación integral.

ÍNDICE

                                                                                                                        Pág.

            Dedicatoria…………………………………………………………………..………

Agradecimiento…………………………………………………………....…….…..  

Presentación…………………………………………..………………….................

Índice…………..………………………………………………………..….…….…...

ABSTRACT………………………………………………………………….….…….

RESUMEN…………………………………….…………………………….….…….

INTRODUCCIÓN…………………………….…………………………….….…….

CAPÍTULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN……………………………………...………………....

1. Planteamiento del Problema………………………………………………..…....
2. Formulación de   Problema…………….……………………….……….…….…
3. Justificación…………………………………………………………………….….
4. Limitación………………………………………….………………………………..
5. Antecedente…………….………..………………..……………………….….…..
6. Objetivos……………………………………….…….…………….…………….....

  1.6.1. General……………….………………………………...………...…........…..

  1.6.2. Específicos………….…………………………..……...…….…….…...……

CAPÍTULO II

 MARCO TEÓRICO……………………………….………………………………..…..............

           2.1.  Las herramientas TIC

               2.1.1  La tecnología y su desarrollo histórico

               2.1.2  Impacto de las TIC en la educación

                   2.1.3. El software y programas educativos

               2.1.4. El potencial didáctico del multimedia

               2.1.5  Teorías del aprendizaje desde el punto de vista de las TIC

           2.2  El desempeño docente

                   2.2.1 Conceptualización del desempeño docente

               2.2.2  Competencia docente

                   2.2.3  La competencia digital docente

                   2.2.4  El Docente Facilitador en la enseñanza-aprendizaje

               2.2.5  Conocimientos TIC y actitudes afectivas  del docente

               2.2.6  Programación TIC y las sesiones de aprendizaje

               2.2.7  Las TIC y el material didáctico digital

                   2.2.8  Innovación didáctica con herramientas TIC

                      2.2.9  Formación y Capacitación Docente en las TIC

      CAPÍTULO III

      MARCO METODOLÓGICO………………………………………………..……..…....

      3.1. Hipótesis…………………………………………………………..……….……......

      3.2. Variables………………………………………………..……………………......….

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