Informática Para Niños Con Discapacidad

Educación Especial

Proyecto “Informática para niños con necesidades educativas especiales”

Desarrollado por el Lic. David Maldonado Vargas

Informática para niños con necesidades educativas especiales.

El presente proyecto se desarrollará tentativamente en la ciudad de Pátzcuaro. El proyecto busca introducir la informática a niños con necesidades educativas especiales, mediante herramientas tecnológicas y programas que faciliten el acceso y aprendizaje de la informática, atendiendo las diferentes discapacidades como lo son las físicas, psíquicas y sensoriales.

El tema de estudio es relativamente nuevo, ya que se ha investigado, pero aún queda mucho campo por estudiar lo cual hace de este proyecto, un proyecto con mucho futuro. Los proyectos anteriormente investigados sirven de antecedente y de apoyo para que este proyecto sea un éxito y que este proyecto pueda ser un prototipo a implementar en otras escuelas.

El proyecto implementara diversas disciplinas para obtener un mayor logro, entre las cuales podemos mencionar:

• Educación especial.

• Psicología educativa.

• Desarrollo software.

• Pedagogía.

• Informática.

Todas estas disciplinas buscan conjugarse por medio de las tecnologías de la información, área en la que se desarrollara este proyecto.

El proyecto es de gran relevancia ya que puede ayudar a una persona a desarrollar habilidades laborales y de comunicación efectiva que faciliten su integración con la sociedad. El proyecto también desarrollará en el alumno una autonomía que le ayudara subir su autoestima, con lo cual también se busca apoyar al aprendizaje de otras materias que lleven en su momento de manera didáctica mediante juegos y actividades en una computadora.

La computadora reúne las características que lo hacen un instrumento o herramienta potencial en la educación y vida de una persona con discapacidad.

Algunas de las características de las que hablamos son las siguientes:

• Memoria: Permite almacenar una enorme cantidad de datos.

• Rapidez: Realiza operaciones tediosas o complicadas en poco tiempo.

• Obediencia: No actúa por cuenta propia, sino realiza solo las actividades que uno le dice.

• Versatilidad: Permite su utilización en diversos ámbitos y con cualidades diversas.

• Paciencia: no se cansa de ejecutar un sinfín de veces las mismas tareas, lo que permite a cada individuo aprender con el número de intentos, explicaciones o correcciones que necesite.

• Constancia: permite conservar o expresar el contenido del trabajo realizado, tal cual se hace.

• Rentabilidad: permite automatizar tareas que se repitan siempre de la misma manera.

En esta otra sección se muestran los diversos tipos de hardware y software que pueden ser utilizados para la educación de niños especiales.

HARDWARE ESPECIAL PARA SUJETOS ESPECIALES:

Para resolver las más o menos graves, y desde luego muy diversas, dificultades que plantean los discapacitados en el uso de las computadoras convencionales se han tenido que idear una serie de artilugios (ayudas técnicas, periféricos especiales) que incorporados directamente a la computadora o haciendo de intermediario (interfase) entre el sujeto y la computadora le posibilitan su manejo.

1.- Discapacidad motórica:

De todos los problemas que plantea al discapacitado motórico el manejo de la computadora, el más importante es la imposibilidad de manejar el teclado como medio de entrada de datos o mandatos a la computadora. Para resolverlo se trabaja con pulsadores (conmutadores), que son interruptores, de muy diversos tipos, que el alumno o la alumna con afectación motriz puede activar utilizando cualquier movimiento residual, por mínimo que sea.

En la actualidad podemos encontrar muy variados tipos de pulsadores: de palanca, inclinación u oscilación; de agarre; de prensión o pulsación; sensores de luz o de contacto; acústicos, de tensión muscular, de infrarrojos, etc. El movimiento que acciona el conmutador puede ir desde la succión, el soplo o el movimiento de la lengua hasta el pestañeo, sin olvidar la presión o el movimiento que pueden ejercer la cabeza, las manos o los pies.

Pero estos dispositivos resuelven el problema cuando se utilizan programas adaptados o especialmente diseñados para su manejo con conmutadores. El gran reto es que los discapacitados motóricos gravemente afectados puedan manejar cualquier ordenador y cualquier programa del mercado. Para ello se necesita un "emulador de teclado", que es un sistema que ofrece las mismas funciones que el teclado normal de la computadora, pero que puede utilizarse con uno o dos pulsadores. Dispone sobre una pantalla todas las opciones y un cursor las barre hasta que es presionado un pulsador, momento en que la opción señalada es ejecutada por la computadora. Esta emulación es transparente, es decir, la computadora no sabe que la pulsación de determinada tecla (carácter) no le viene del teclado convencional, y la acepta como tal.

Por el mismo sistema se han construido emuladores de ratón, en los que un barrido recorre las 8 direcciones básicas, el intro y el escape. Con los pulsadores se puede detener el barrido y desplazar el cursor por la pantalla como lo hace el ratón.

Además de estas adaptaciones, con personas que tienen otras posibilidades mayores o distintas, se utilizan "carcasas" de protección de teclado que impiden la pulsación de dos teclas al mismo tiempo, "teclados adaptados" (ampliados, reducidos, sensibles). Cuando se utiliza directamente el teclado conviene configurar la computadora para que anule la acumulación de pulsaciones con un programa residente en memoria.

Los deficientes motóricos muy frecuentemente están incapacitados para articular vocalmente y expresarse mediante el habla. Aunque no es una adaptación imprescindible para la interacción con la computadora sí que puede ser un complemento inestimable la incorporación de un sintetizador de voz que exprese oralmente las palabras que introduce mediante pulsadores o emuladores de teclado la persona con imposibilidad comunicativa. Esto es el fundamento de los llamados comunicadores, pequeños aparatos construidos a partir de un soporte informático que expresan con voz sintetizada o digitalizada la información elaborada por el discapacitado motórico sobre la base de mensajes pregrabados o intetizados.

2.- Discapacidad psíquica:

Al no existir dificultades para el acceso físico la computadora ni para la recepción de los mensajes de salida del mismo, puesto que la limitación no está en la máquina sino en el sujeto que la maneja, no es preciso utilizar ningún material accesorio para la interacción con la computadora. Debemos saber que aunque no existe dificultad en manejar el teclado con las manos, sí hay un gran impedimento que proviene de la no distinción de los caracteres escritos en el mismo. Para ello conviene "decorar" el teclado (las teclas necesarias para el uso de los programas) con pegatinas o dibujos que el sujeto pueda identificar, ocultando las letras, que no reconoce.

Hay periféricos que puede resultar útiles en la educación de los deficientes mentales mediante la computadora. Es el caso del "tablero de conceptos". Consiste en una superficie plana dividida en un número variable de casillas, debajo de cada una de las cuales hay un sensor. Al tocar una casilla, ésta envía un mensaje a la computadora permitiendo gestionar así determinados programas. Sobre el tablero de conceptos se superponen láminas con dibujos o signos que al ser tocados van haciendo funcionar la aplicación que se muestra en la pantalla.

Con el tablero de conceptos, es preciso tener un programa de generación de aplicaciones con las que el maestro podrá preparar sus pequeños programas, en los que, comenzando con el uso de láminas de grandes dibujos o signos, irá llevando al alumno a descubrir los conceptos, o contenidos curriculares que se encuentran "escondidos" tras la lámina.

Muy semejante al tablero de conceptos es la "tableta gráfica" que es una superficie plana sobre la que se coloca una lámina y el alumno puede escribir o dibujar y todo lo que realice sobre la tableta se traza simultáneamente en la pantalla. La tableta gráfica también puede ser utilizada como tablero conceptual, y como él necesita un software específico para generar

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