Multimedios Proyecto de graduación
Enviado por jackelinevane26 • 16 de Enero de 2016 • Documentos de Investigación • 4.068 Palabras (17 Páginas) • 186 Visitas
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3. Marco Metodológico
En este capítulo se definen los pasos que se siguieron para llegar a obtener los resultados de la investigación, donde se menciona el tipo de investigación, sujetos de información y el procedimiento para la recolección de datos.
3.1. Tipo de Investigación
Este Proyecto de graduación se basó en una investigación cualitativa, que busca darle apoyo al tema El Sexting: dónde las investigaciones realizadas indican que con la ayuda de un multimedio; la docencia puede lograr una mejor enseñanza sobre el tema y el estudiantado una mejor compresión del mismo.
Taylor y Bogdan (1986:20) consideran, en sentido amplio, la investigación cualitativa como “aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable”.
3.2 Paradigma de Investigación:
Este proyecto se basa en el Paradigma constructivista , ya que este se basa en que el estudiante cree su propio aprendizaje y que enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
Y en este proyecto se busca enseñar a estudiantes una forma correcta del uso de la tecnología para que tomen sus propias decisiones e incrementar a los educadores el uso de tecnología para enseñar. (Multimedios).
3.3 Delimitación temporal
Este proyecto se realizara bajo una investigación cualitativa en la comunidad de los Guido sector 2, San Miguel de Desamparados, en la escuela Los Guido durante el curso lectivo del 2015.
3.4. Delimitación poblacional
Esta investigación será dirigida hacia docentes de informática, maestra de grado y a 28 estudiantes de la sección 6-5 que cursan el sexto grado que abarcan una edad entre los 12 y 14 años.
3.5. Delimitación de profundidad
Este proyecto abarcara la población de la sección 6-5 de sexto grado, el docente de informática y la docente de grado del año 2015.
Falta el enfoque de investigación: cuantitativa o cualitativa
3.6 Enfoque de Investigación:
La investigación cualitativa según menciona Rodrigo Barrantes en su libro “Investigación un camino al conocimiento, Enfoque Cualitativo y Cuantitativo” la investigación cualitativa estudia, especialmente los significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodología interpretativa. Su interés se centra en el descubrimiento del conocimiento y en el tratamiento de datos (pag. 65,72 &1, 2010).
Algunas de las características del enfoque cualitativo son:
- Defiende el uso de los métodos cualitativos, con el uso de técnicas de compresión personal de sentido común y de introspección.
- Es usado esencialmente en el estudio de grupos pequeños.
- Considera estudio de casos, etnografía, entrevistas en profundidad y observación participativa.
- Validos datos reales y profundos.
- Asume una realidad dinámica.
- La finalidad de la investigación es el descubrimiento.
Por todas estas características este proyectó se basa en un enfoque cualitativo ya que trata de recolectar datos sobre la utilización de multimedios dentro de la enseñanza y su utilidad para impartir temas de importancia dentro de la sociedad como lo es el Sexting, a través de instrumentos de recolección como son los cuestionarios y en la observación.
3.7. Sujetos de la información
En la presente investigación se trabajó con 28 estudiantes de la Escuela Los Guido de la sesión 6-5 que cursan el nivel de sexto de grado, con una edad entre los 12 y 14 años y el docente de informática educativa y la docente de grado.Se utilizó esta población debido a que ellos están en una etapa de preadolecencia lo que es una edad muy vulnerable para caer en los problemas del internet.
3.8 Fuentes de información
Gallardo (2007) define las fuentes de investigación como “situaciones o documentos desde los que se extraerá la información que organizada, constituye el objeto de la investigación” (p. 154).
En esta investigación se han utilizado fuentes primarias y secundarias.
3.8.1 Fuentes Primarias
María Silvestrini y Jacqueline Vargas definen en su artículo “Fuentes de información primarias, secundarias y terciarias”, definen que las fuentes primarias son las que contienen información original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Son producto de una investigación o de una actividad eminentemente creativa (2008).
3.8.2 Fuentes Secundarias
María Silvestrini y Jacqueline Vargas definen en su artículo “Fuentes de información primarias, secundarias y terciarias”, definen que las fuentes secundarias como las que contienen información primaria, sintetizada y reorganizada. Están especialmente diseñadas para facilitar y maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos. Componen la colección de referencia de la biblioteca y facilitan el control y el acceso a las fuentes primarias (2008).
Fuentes primarias
- Docente de informática educativa
- Docente de grado
- 28 estudiantes de sexto grado.
Fuentes secundarias
Son informaciones que se derivan de documentos de Internet sobre el tema: como revistas electrónicas, libros, documentos PDF y artículos de periódicos.
3.7. Análisis de variables
Cuadro: 1
Objetivos | Variables de estudio | Indicadores | Definición instrumental |
Elaboración de un multimedio para la población de sexto grado de la escuela Los Guido. | Realización de multimedios. | Observar la reacción de los estudiantes durante la exposición del multimedio. | Multimedio sobre el tema el Sexting. |
Identificar herramientas tecnológicas que garanticen una mejor producción de multimedios. | Herramientas tecnológicas. | Analizar si estas son las adecuadas para la población a trabajar y son coherentes con el tema escogido. | Investigación por medio de fuentes secundarias. |
Determinar el nivel de conocimiento que poseen los docentes de la Escuela Los Guido sobre el uso pedagógico de los multimedios como recurso didáctico. | Analizar los conocimientos de los docentes de la escuela Los Guido con referencia a la creación de multimedios. | Identificar si los docentes conocen el término de multimedios y si ellos lo utilizarían dentro de su enseñanza. | Realización de un cuestionario. |
Identificar las ventajas y fortalezas de la utilización de multimedios en contextos educativos. | Ventajas y desventajas de los multimedios en la educación. | Conocer las ventajas y desventajas de los multimedios como herramientas de enseñanza. | Con la investigación del tema por medios de las fuentes secundarias y con la observación de la aplicación del multimedio “Sexting”. |
Describir los aportes del multimedio como recurso didáctico para abordar el tema: “El Sexting” con estudiantes de sexto grado de la escuela Los Guido. | Aporte de los multimedios como recurso didáctico. | Analizar si los multimedios son viables para abordar temas de gran importancia dentro de la educación. | Mediante la observación y la recopilación de información de los estudiantes al presentarles el multimedio. |
3.8. Descripción metodológica
El procedimiento realizado para la recolección de información para realizar este proyecto se detalla a continuación:
- Primero se realizó una investigación con fuentes secundarias donde la principal fuente de información es el internet, donde se localizaron diferentes fuentes que permitieron conocer más sobre la creación de multimedios, su importancia dentro de enseñanza y sobre las herramientas adecuadas para la realización del multimedio.
- Se realizó una visita a la escuela Los Guido donde se aplica un cuestionario a los estudiantes de sexto grado de la sesión 6-5, para identificar su conocimiento sobre el tema el Sexting.
- Se aplicó un cuestionario al docente de laboratorio y a la profesora de grado para conocer sus conocimientos sobre el uso de los multimedios dentro de la educación.
- Al finalizar con la recolección de datos por medio de los cuestionarios, se revisó cada uno y se registró la información mediante un gráfico que indica y permite visualizar de una forma más sencilla el resultado de los datos obtenidos.
- Se realizó la investigación sobre el tema el “Sexting ”para recolectar la información necesaria para llevar a cabo la creación del multimedio “Sexting”
- Se realizó una segunda visita a la Escuela Los Guido, para exponer el multimedio del “Sexting” al grupo de 28 estudiantes de la sección 6-5, que cursan el nivel de sexto grado y al docente de laboratorio de informática y a la docente de grado.
- Después de trabajado el multimedio se procedió a aplicar unos cuestionarios a los estudiantes y a los docentes; donde se evalúa el multimedio como herramienta de aprendizaje.
- Para finalizar se analizaron las respuestas de cada cuestionario y se registró la información mediante un gráfico que indica y permite visualizar de una forma más sencilla el resultado de los datos obtenidos.
3.9. Instrumentos utilizados
Cuestionarios:
Para obtener la información sobre los conocimientos que tenían los estudiantes y los docentes sobre los multimedios y el tema del Sexting se definió que el recurso metodológico más adecuado para realizar la recolección de datos, era la aplicación de cuestionarios ya que estos permiten establecer preguntas esenciales que generan los datos que se necesitan para obtener los resultados del proyecto. Se realizó 4 cuestionarios dos para los estudiantes y otros dos para los docentes.
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