PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA ALFABETIZACIÓN DESDE TIC

PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN VIRTUAL ASISTIDA “PAVA”

ENSAYO

“PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA ALFABETIZACIÓN DESDE TIC”

FACILITADOR: JHON JAIRO ESPINOSA MOLINA

C.C. No. 85.435.174 El Banco Magd.

IED JOSÉ BENITO BARROS PALOMINO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA

CATÓLICA DEL NORTE

2012

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA ALFABETIZACIÓN DESDE TIC

Leer críticamente, comprender un texto informativo o literario, realizar una solicitud de empleo y expresar claramente los sentimientos en una carta son los objetivos de El Proyecto de Alfabetización Virtual Asistida “PAVA” liderado por la Fundación Universidad Católica del Norte, articulado con el MEN, la Red Unidos y ,las instituciones educativas dirigido a jóvenes mayores de 15 años y a adultos iletrados, motivados por una formación y transformación, tiene unas implicaciones propias para el desarrollo de las prácticas pedagógicas por parte del facilitador quien debe incorporar las TIC por medio del acompañamiento, utilizando la pedagogía de la comprensión, utilizando estrategias y didácticas que vallan de acuerdo a las necesidades de estos jóvenes y adultos con actitud transformadora.

Alfabetizar a un joven o adulto conlleva a la ampliación de la conceptualización de su mundo y del mundo, y esto se logra a través de la transformación de su individualidad y colectividad, de su pensamiento y su actuar. Este proyecto es de mucha importancia para estas personas quienes a partir de los conocimientos adquiridos en matemáticas y lenguaje tendrán la capacidad de ver el mundo de una manera más objetiva..

El programa PAVA está fundamentado en la pedagogía para la comprensión cuyo proceso formativo es abordado desde los ambientes virtuales de aprendizaje para la alfabetización, logrando integrar al aprendiente, con su entorno y el mundo, desde las tecnologías de la información y de las comunicaciones.

Esta pedagogía va más allá de la sola adquisición del conocimiento, en que su comprensión busca desarrollar competencias en el pensar y el actuar de una manera flexible, logrando el desempeño personal, social y cultural; respondiendo a las preguntas, qué, cuál, cómo, donde, porqué, para qué del conocimiento, la didáctica y la pedagogía; además de la evaluación implícita del proceso que busca saber qué y cómo aprenden, y cómo desarrollan una comprensión más profunda.

Es importante que los aprendientes vivan cuatro momentos dentro del modelo de la pedagogía para la comprensión, reconociendo e identificando el conocimiento, llevándolos hacia la reflexión para lograr la aplicabilidad de una manera interpretativa y argumentativa de manera práctica reconstruyendo las nociones aprehendidas.

En este proyecto juega un papel primordial el facilitador, quien debe conocer el programa, sus implicaciones, fundamentación curricular, metodología, didáctica, estrategias, principios, programas, y su conceptualización. El facilitador recibe capacitaciones de formación para interiorizarlo, preparación académica por medio de un diplomado, material guía, acompañamiento y evaluación del proceso, además se convierte en un actor principal en la resignificación del proyecto.

Es importante que el facilitador tenga en cuenta los conocimientos previos y lo empírico del saber del aprendiente, su autonomía, reconociendo las necesidades particulares; basado en esto se organizará la secuencia de la temática y las diferentes actividades a desarrollar, acompañándolo, guiándolo de manera constante y personal, sobre todo en la manera de la utilización de las tecnologías

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