Proyecto Creactividad

ANTECEDENTES.

Para resolver las necesidades y/o problemas que se ha encontrado el hombre a lo largo de toda la historia, la tecnología ha jugado un papel muy importante con la elaboración de todo tipo de instrumentos, herramientas y máquinas que le han ido aumentando cada vez más sus capacidades físicas para con ello, lograr que éstas incrementen su eficacia y eficiencia satisfaciendo la mayor parte de esas necesidades y problemáticas. No debemos olvidar que también la Ciencia a la par con la Tecnología ha logrado no sólo aprovechar lo que la naturaleza nos ofrece para resolver nuestras necesidades, sino que nos ha permitido modificar los materiales y la energía, que resultan indispensables para el desarrollo de los diferentes artefactos técnicos.

En la tarea de ir motivando esa transmisión de conocimientos en Tecnología y Ciencia, la Educación Secundaria ha jugado un papel muy importante, teniendo como el antecedente más remoto (Ley de Instrucción de 1865) que consideró a la Tecnología como parte de sus programas de estudio. Más adelante, en la época del Presidente Lázaro Cárdenas se decide orientar la formación de los ciudadanos hacia el servicio comunitario y así, formar parte de cooperativas de consumo y producción, como consecuencia, se considera el estudio de la Tecnología con una mayor relevancia para cumplir con tal tarea que hasta el momento es considerada desde un punto de vista de reproducción.

Sin embargo en los últimos años, el avance y desarrollo de la Tecnología ha ido aumentando cada vez más rápido, pero hemos descuidado un punto muy importante y que, como parte de ella, nos comienza a afectar gravemente: la naturaleza. No hemos considerado en el avance de la tecnología los impactos que tiene hacia nuestro entorno, nos estamos acabando las materias primas, los residuos que emitimos al medio ha idos destruyendo los suelos, nuestra atmosfera y el agua, provocando una crisis que ya en estos momentos lo resentimos y que de continuar así, con seguridad las próximas generaciones tendrán serias dificultades para el desarrollo de su vida.

JUSTIFICACIÓN.

Hoy en día, la mayoría de los profesores de la Asignatura de Tecnologías realizan en sus talleres rutinas sencillas de trabajo que consisten en copia, repetición de actividades, elaborar cuestionarios y ejercicios que en su mayoría sirven para una evaluación cuantitativa, en donde se considera como prioridad la reproducción de productos y/o servicios sin que exista un análisis de ese proceso; todo lo anterior da como resultado un nivel aparente de funcionalidad sin promover la crítica, evidenciando una insuficiencia que a veces es contraria a una auténtica y profunda formación de nuestros alumnos. Si consideramos los avances que ha tenido nuestra sociedad, las situaciones de cada contexto de nuestro estado, los requerimientos de la economía, la forma en cómo han evolucionado nuestras comunicaciones, los nuevos conocimientos sobre la forma en cómo se preparan a los nuevas personas que tomarán las decisiones nos lleva a la necesidad de preparar mejor a nuestros alumnos para un mundo que seguramente no va a ser el mismo en tan solo 10 años, nos lleva a la necesidad de proponer una nueva forma de ver la Escuela y en especial, a la Tecnología que es la que, conjuntamente con las ciencias, van cimentando el futuro de la humanidad. Es necesaria una Escuela que eduque auténticamente.

Este reto, requiere forzosamente una mejor preparación de nuestros docentes, también necesita un proponer nuevos diseños y propuestas de cambio acordes al medio que permitan transformaciones favorables y de ésta manera, se propicie un desarrollo en su contexto sin necesidad de emigrar. Es necesario hablar de una escuela como casa de cultura en donde la parte central sea el proyecto con diferentes niveles conociendo en primer lugar el cómo se encuentra actualmente nuestro mundo para que después, con análisis y criterio pueda proponer nuevos productos y/o servicios que en una primera instancia, pueden llegar a modificar su vida personal pero con una visión a continuar de tal manera que en un futuro pueda modificar y adecuar su contexto en apego a un respeto hacia la naturaleza de manera conjunta con su comunidad, y con ello, lograr resolver los problemas y necesidades comunitarios.

PROPÓSITO GENERAL.

Contribuir a una transformación de la práctica educativa que desarrollan los docentes a través de proyectos en sus aulas-taller con la principal participación de sus alumnos y de ser posible, del resto de la institución, de padres de familia y comunidad para resolver problemas y necesidades, y con ello, propiciar un cambio en sus comunidades.

PROPOSITOS PARTICULARES.

 Detectar las fortalezas y debilidades en el quehacer docente de los profesores del énfasis para un diagnostico que nos lleve a proponer asesorías, cursos, conferencias, etc., para convertir esas debilidades en fortalezas.

 Apoyar a cada uno de los docentes del respectivo énfasis en la elaboración de planes de trabajo y planteamiento de actividades en donde se persiga como fin el abordaje de los 15 bloques de la asignatura de tecnologías contemplando los siguientes aspectos:

 Apoyo en la elaboración de planes de clase con su jerarquización y cronogramas respectivos que se adecuen al contexto en que se desempeña el docente.

 Apoyo en la realización de proyectos diseñados para la resolución de las problemáticas que se detecten en los alumnos con respecto a los diferentes factores y/o necesidades que tienen en su contexto.

 Apoyo en asesorías que sean necesarias por medios electrónicos y personales para que los docentes elaboren puedan elaborar los materiales necesarios en el desarrollo de sus actividades.

 Apoyo en asesorías para el entendimiento de los propósitos de cada uno de los bloques, de lo que busca cada uno de los grados y en lo que pretende de manera general el programa del Énfasis.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

Las

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