QUÉ PREGUNTAS NOS HACEMOS REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS

 QUÉ PREGUNTAS NOS HACEMOS

 REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS

 ¿Qué les gusta/interesa?

¿Cuáles son sus temas de interés? ¿Qué los aburre? ¿Con qué se entusiasman? ¿Qué cosas les gustan? ¿Cuáles no les gustan? ¿Qué piensan sobre estas cuestiones?

 Por lo conversado con los niños sus temas de interés de basan en dibujos animados. Las niñas contaban que veían “La princesa Sofía”, “Violeta” y en común con los niños “Patrulla canina”, los niños además hablaban de superhéroes como “Spiderman” o “Ben10”. Les gusta salir a pasear, salir de vacaciones, andar en bici.

¿Qué les preocupa?

¿Qué cuestiones les preocupan? ¿Qué problemas creen que tienen? ¿Cómo los afecta? ¿Cuáles son sus conflictos? ¿Cómo los encaran? ¿Cómo creen que deberían ser las cosas?

¿Qué dicen?

¿De qué hablan? ¿Qué tipos de vocabulario y formas de expresión utilizan? ¿Con qué otros lenguajes y códigos se comunican? ¿Cómo se saludan, cómo se llaman unos a otros, cómo se hablan…? ¿Qué tipos de terminologías y formas de expresión utilizan? ¿Cómo es su look (vestimenta, peinados, accesorios)?

En el caso de las niñas mayormente hablan de que fueron a tal lado, o que la mamá les compro tal cosa, de sus mascotas, sus casas.

Se saludan con un abrazo y se llaman por sus nombres.

Las niñas utilizan ropa colorida con imágenes de princesas, llevan pulseras aritos y algunas se peinan con trenzas y binchas. Los niños usan ropa deportiva, remeras de autos, superhéroes y dibujos animados como los Minions.    

¿Cómo se relacionan?

¿Qué tipo de vínculos tienen? ¿Entre quiénes y por qué? ¿Arman grupos? ¿De quiénes toman distancia y se diferencian? ¿Cómo interactúan? ¿A qué y cómo juegan? ¿Cuáles son sus momentos y lugares de encuentro? ¿Utilizan algún medio para comunicarse? ¿Cómo se dan las relaciones de género, generacionales, amistosas/amorosas, de clase social, religiosas, familiares, etc.? ¿Cuáles son sus conflictos? ¿Con quiénes y por qué?

 Algunos tienen más vínculos de amistad que otros. Los niños son más difíciles de descifrar, ya que siempre andan juntos y todos juegan con todos. En las niñas, en cambio, por ejemplo  Zoe y Amy son muy amigas a veces integran a ciertas niñas como Sara, Melani o Camila, pero ese grupo se diferencia. En general siempre juegan todos con todos, charlan y también pelean, a veces se empujan, se tironean, o se pegan, esto sucede por que no se quieren prestar un juguete o se molestan porque se persiguen y uno no quiere. Aunque se interviene diciendo que así no se debe tratar a sus compañeros lo siguen haciendo.

Juegan a la peluquería, con bloques, al quiosquero, con peluches y muñecos.    

¿Qué ven y escuchan?

¿Qué medios de comunicación consumen (escuchan, miran, leen, etc.)? ¿Qué hacen con eso que consumen, qué uso le dan (placer, sociabilidad, diferenciación, ritual)? ¿De qué modos los influye?

Los medios de comunicación que consumen son la televisión, la computadora o la tablet. El uso que le dan es de placer, miran películas, ven dibujitos y juegan. Por lo que pude observar es uno de los disparadores para conversar entre ellos.  

¿De dónde vienen y hacia dónde van?

¿Cómo es el barrio en el que viven? ¿Cómo están configuradas sus familias?

¿De dónde toman sus modelos de identificación? ¿Con quién o con qué se identifican? ¿Qué representaciones tienen sobre sí mismos? ¿Qué creen que piensan los demás sobre ellos? ¿Cuáles son sus motivaciones? ¿A qué aspiran? ¿Cuáles son sus valores e ideología? ¿Qué sienten? ¿Cuáles son sus sueños? ¿Qué quisieran que fuera diferente?

El barrio en el que viven es de clase media-baja.

La mayor parte de los nenes con los que conversé tienen su mamá y su papá. Particularmente tuve una conversación con una niña llamada Amy y su compañera Zoe que me contó que el padre de Amy, había fallecido, pero que tenía un nuevo papá. Unos de los nenes llamado Lautaro tiene problemas de conducta y por lo que la señorita de la sala me contó en la casa lo golpean. Lo van a buscar diferente personas al jardín, el padre por lo que se sabe no esta presente. Esto influye en su comportamiento porque toma la misma medida con sus compañeros, cuando no le prestan algo o cuando se le dice que no automáticamente se pone a llorar buscando el consuelo de un adulto.  

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