Sistemas Tecnologicos Capitulo 1

Un estudio de un área del conocimiento suele comenzar con una marcación de sus limites y con un

inventario de lo que abarcan esos limites, tanto para definirlo y delimitarlo como para establecer sus relaciones

con aquello que queda fuera de los límites. Al contemplar un fenómeno tan complejo como la artificialidad, nos

vemos inmediatamente tentados de separar lo tecnológico de los demás aspectos de lo cultural: lo artístico, lo

religioso, lo ético, lo sociológico, etc. Sin embargo, este intento de clasificación es en si mismo una distorsión

de una realidad inseparable. Más adelante trataremos de delimitar estos ámbitos —aunque deberemos admitir

que ese esfuerzo es sólo metodológico, un resabio de un intento cartesiano de compartimentar aspectos de una

realidad única e indivisible, aspectos que no son independientes y se interpenetran y condicionan mutuamente.

Lo mismo ocurre dentro de lo tecnológico cuando observamos que existen los objetos tecnológicos y

acciones, que llamamos tecnológicas, que actúan de diferentes maneras sobre esos objetos. Una de esas

maneras de actuar sobre los objetos es crearlos, hacer que existan cuando antes no existían.

En él capitulo anterior, cuando señalamos la preeminencia metafísica de la acción —definiendo el acto

tecnológico como la acción junto con la reflexión sobre ella misma—, no hemos puesto al artefacto, el Objeto

Tecnológico, en el centro de esta definición. Sin embargo, el artefacto no es sólo la consecuencia de la acción

tecnológica, sino también el objeto sobre el que dicha acción se ejerce. Por ello, en este capítulo y en los que

siguen, dejaremos de centrar nuestra atención primariamente en las acciones para penetrar más profundamente

en el análisis de los objetos.

Las acciones tecnológicas no actúan ni en el vacío ni en el espacio de lo mental; siempre lo hacen sobre un

objeto, para usarlo, para modificarlo, aun para destruirlo. La preeminencia de la acción se encuentra en dos

ámbitos: el de la decisión y el de la creación. El pedagogo, que observa que el niño, sobre todo el pequeño,

actúa sobre los objetos para aprehenderlos y encontrar su propia ubicación en el mundo en relación con ellos,

deberá estudiar este proceso en mayor detalle que el tecnólogo. Lo mismo ocurre con el historiador de la Tecnología

y con el psicólogo, que están especialmente interesados en las condiciones que acompañan la creación

tecnológica.

Es indudable que la comprensión del fenómeno de la Tecnología se profundiza mediante el hacer. Por eso,

los planes de estudio prevén que los adolescentes se acerquen a la Tecnología mediante la ejecución de los

Proyectos Tecnológicos, en los que se realizan las etapas de un proyecto y se ejecutan acciones tecnológicas.

Sin embargo, las técnicas se suelen definir en referencia a los objetos sobre los que actúan o a los fines que

persiguen, y no al revés. Por eso, creemos que Quintanilla’, al centrar su enfoque teórico en las técnicas y

desarrollar una especie de álgebra de las técnicas centrada en las acciones, no avanza mucho más allá de esa

formalización ni la aplica de modo consecuente. Por lo tanto, en este libro elegiremos centrarnos sobre los Objetos

Tecnológicos para analizar luego las acciones que actúan sobre ellos, los crean o los modifican.

No daremos ahora una definición formal del concepto “Objeto Tecnológico”, cuyo contenido

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