Uso de las TICS en el CETIS 70

Ventajas del uso de las TICS en la vida estudiantil nivel medio superior en el CETis70

1. Planteamiento del problema.

En la actualidad se han implementado diversas estrategias informáticas para mejorar la experiencia de aprendizaje para los educandos, un ejemplo de ello es la educación a distancia, la cual ha cobrado mucha fuerza y es una de las elecciones de algunos alumnos ya que se adaptan a sus necesidades, pero ese tema pertenece a otro grupo de investigación. La educación presencial es la que más ha sido transformada por los avances tecnológicos; anteriormente se tenía que pasar  horas y horas para buscar un concepto y sus derivados, ahora podemos buscar temáticas de cualquier tema de manera rápida solo dando unos clicks en nuestra computadora, incluso tablets hasta teléfonos celulares, solo basta con estar conectado a una red de internet. Debido a esto se buscarán las facilidades que las nuevas tecnologías otorgan a  los estudiantes de nivel medio superior, en cómo afecta su aprendizaje, en su desempeño escolar y la eficaz cobertura que le da a la realización de sus tareas y actividades.

1. Preguntas de investigación.

1-¿Cómo ayudan las TICS en la realización de tareas educativas a los alumnos?

2-¿Qué estrategias se pueden implementar para mejorar el aprendizaje con la ayuda de las TICS?

3-¿Qué mejoría se da en la planificación de clase con las TICS?

Objetivo general. Identificar las ventajas que tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación en estudiantes de nivel medio superior para mejorar su aprendizaje a través de diferentes estrategias educativas.

-Específicos.

• Definir las ventajas de las TICS en la realización de tareas y en la facilidad de aprendizaje para crear estrategias que los ayuden en el proceso de enseñanza.

Marco histórico

El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en el ámbito educativo es un tema relativamente nuevo. Por ejemplo, en Tabasco, se han entregado tabletas electrónicas y computadoras a los estudiantes de ciertos niveles académicos. Nuestro problema yace en el verdadero uso de estas tecnologías para crear una ventaja en el aprendizaje.

En este caso estudiaremos las TICS en el CETis número 70 el cual tiene una amplia historia que daremos a continuación:

El Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 70, fue creado para preparar técnicos profesionales que contribuyen al desarrollo del sector productivo de bienes y de servicio del estado y del país inicia sus labores con oficinas en el cecyt no. 169, ubicado en la avenida Carlos Pellicer Cámara s/n, bajo la dirección del c. Ing. Salvador Fernando Cruz Santiago y el subdirector c. Lic. José Antonio Solórzano Trujillo, iniciando su programación de trabajo el 22 de Septiembre 1980 en la escuela primaria federal “Profr. Elpidio López Escobar”, donde la inauguración de cursos estuvo a cargo del Profr. Jorge Martínez Herrera delegado general de la Secretaria de Educación Pública y asistieron como invitados de honor las personalidades siguientes:

Con una demanda escolar de 328 alumnos, ubicados en seis grupos en las especialidades antes mencionadas.

El edificio que hoy ocupa la institución fue entregada al C. Director Ing. Salvador Fernando Cruz Santiago, el día 3 de mayo de 1981, siendo inaugurado por el Presidente de la Republica C. Lic. José López Portillo y el R Gobernador Constitucional del Estado de Tabasco C. Ing. Leandro RovirosaWade.

Se dan por liquidadas las especialidades de técnico profesional en exploración petroquímica y tec. Profesional en petroquímica; en el año de 1982.

A las cuales sustituyen la apertura de una nueva especialidad.

Tec. Profesional en análisis industrial, la cual registra una demanda de 104 alumnos.

En el año de 1983 se da por concluida también la especialidad de técnico profesional en exploración petrolera que es sustituida por las especialidades siguientes

Bachillerato técnico en construcción, con una demanda de 149 alumnos.

Bachillerato técnico en laboratorista clínico, con una demanda de 199 alumnos.

Termina su administración el C. Ing. Salvador Fernando Cruz Santiago, el día 22 de junio de 1985.

 El día 22 de junio de 1985, se nombra director el c. Ing. Crecencio Mendoza Domínguez, y como subdirector el c. Ing. Julián Palma Castillo, donde se ofrecían las especialidades siguientes:

Tec. Profesional soldadura industrial.

Tec. Profesional análisis industrial

Bachillerato tecnológico en construcción.

Con una población escolar de 741.

Se inicia el programa otorgado por c.a.p.f.c.e. para la construcción de taller construcción el 26 de febrero de 1987, se concluye esta administración el día 4 de junio de 1987.

El tercer director fue nombrado el 4 de junio de 1987, otorgándosele el nombramiento al c. Lic. Pedro Rodríguez Reyes y subdirector el c. Lic. Luis León Ortiz, con las especialidades siguientes:

Técnico profesional soldadura industrial

Técnico profesional análisis industrial.

Bachillerato tecnológico construcción

Bachillerato tecnológico laboratorista clínico.

Con una demanda escolar de 853 alumnos en las especialidades antes mencionadas. Tuvo a bien iniciar en la oficina de control escolar el programa de sistema computacional, comprando para ello el equipo necesario.

Se da terminado al programa de construcción y autoequipamiento del taller de construcción.

En esta administración se liquidan las carreras siguientes:

Técnico profesional soldadura industrial

Técnico profesional análisis industrial.

Creándose una nueva especialidad, bachillerato técnico programador.

Concluye su administración el 20 de agosto de 1989.

El nombramiento al c. Lic. Francisco Javier Pérez Galván y subdirector el c. Lic. Marcos Antonio Hernández Sánchez, con las especialidades siguientes:

Bachillerato tecnológico construcción.

Bachillerato tecnológico laboratorista clínico.

Bachillerato tecnológico programador.

Técnico profesional soldadura industrial

Técnico profesional análisis industrial. (Liquidación)

Con una demanda escolar de 864 alumnos. En esta administración fue otorgado al plantel, instalación sanitaria.

Por cooperación de los padres de familia se equipó el centro de cómputo con 16 computadoras p. C.

Se construye la mitad de la barda de mampostería que circunda el plantel. También se obtiene en esta administración la pavimentación de la entrada principal del plantel, mediante la ayuda del presidente municipal del centro C. Dr. Cesar A. Rojas Herrera.

Actualmente, cuenta con un aplantilla de 65 docentes y 35 personal administrativos

Atiende 17 grupos en cada turno

En las especialidades siguientes:

Tec. En administración de recursos humanos

Tec. En construcción

Tec. En soporte y mantenimiento de equipos de cómputo

Tec. En laboratorio clínico

A partir de su inicio el plantel ha contado con 9 directores, los cuales han sido los siguientes:

NOMBRE                                             FECHA DE INICIO                   FECHA DE TÉRMINO

Ing. Salvador Fdo. Cruz Santiago            22 de Sept. de 1980                22 de junio de 1985

Ing. Crecencio Mendoza Domínguez       22 de junio de 1985                  04 de junio de 1987

Lic. Pedro Rodríguez Reyes                   04 de junio de 1987                  25 de agosto de 1989

Lic. Francisco J. Pérez Galván                25 de agosto de 1989              03 de nov. de 1993

Lic. Armando Nava Carrillo                      03 de nov. de 1993                  06 de nov. de 1996

Lic. José Luis Romero Céspedes            06 de nov. de 1996                  18 de feb. de 1999

Ing. Alfredo Rodríguez Ramírez               18 de feb. de 1999                   4 de mayo 2007

Dr. Arturo Antonio Ramos Patiño              4 de mayo 2007                     17 nov. 2007

Ing. Santos Feria Ocaña                         17 nov. 2007                            A la fecha

Marco conceptual

1. Tecnologías de la información y la comunicación: En líneas generales se puede decir que las nuevas tecnologías de la información y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”. Se definen las tecnologías de información y comunicación, como aquellos dispositivos, herramientas, equipos y componentes electrónicos, capaces de manipular información que soportan el desarrollo y crecimiento económico de cualquier organización.  Cabe destacar que en ambientes tan complejos como los que deben enfrentar hoy en día las organizaciones, sólo aquellos que utilicen todos los medios a su alcance, y aprendan a aprovechar las oportunidades del mercado visualizando siempre las amenazas, podrán lograr el objetivo de ser exitosas.
2. Internet: Internet es una red de redes de millones de ordenadores en todo el mundo. Pero al contrario de lo que se piensa comúnmente, Internet no es sinónimo de World Wide Web. La Web es sólo una parte de Internet, es sólo uno de los muchos servicios que ofrece Internet.Internet, la red de redes, suministra un foro de comunicación en el que participan millones de personas de todos los países del mundo, en mayor o menor medida. Internet aporta o soporta una serie de instrumentos para que la gente difunda y acceda a documentos y a la información (WWW, FTP, etc.), para que los individuos y los grupos se relacionen a través de una serie de medios de comunicación más o menos nuevos (correo electrónico, news, listas de distribución, videoconferencia, chats...) o más o menos viejos (como una conversación telefónica, poner un fax, etc,) y también incluye dentro de sí a los denominados medios de comunicación de masas (radio, televisión, periódicos y revistas "on line", cine, la omnipresente publicidad, etc). ¿Se trata de un nuevo medio de comunicación? ¿Pueden utilizarse las nociones habituales que se aplican a los medios de comunicación para definir y caracterizar la comunicación en Internet?

1. Herramientas de cómputo:Son programas, aplicaciones o simplemente instrucciones usadas para efectuar otras tareas de modo más sencillo. En un sentido amplio del término, podemos decir que una herramienta es cualquier programa o instrucción que facilita una tarea, pero también podríamos hablar del hardware o accesorios como herramientas. En ese aspecto cada herramienta se crea y diseña para una o varias funciones determinadas, y por tanto podemos hablar de muy diversos tipos de herramientas informáticas según el campo al que se dediquen. Tenemos así herramientas de sistema, de limpieza, generales, ortográficas, de gestión, de mantenimiento, herramientas web, de programación, de desarrollo, de seguridad, de edición.

1. Estrategias de aprendizaje:Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.Se define como, "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andragógico y recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

1. Educación a distancia: La educación a distancia como sistema tecnológico de comunicación bidireccional. Estos términos subrayan su naturaleza sistémica, es decir organizada precisamente para la consecución de sus objetivos de aprendizaje. Pero además indican que dicha organización es necesariamente tecnológica, en un doble sentido: relacionada con tecnologías comunicativas y específica, propia de la educación a distancia.

1. Aprendizaje significativo: El tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.

Metodología

La metodología está basada en  una investigación cualitativa puesto que las TICS son un impacto para la vida estudiantil y ejercen una manera de facilitar el aprendizaje de los alumnos y se debe comprender por qué las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son una ventaja en la etapa estudiantil, específicamente en el nivel medio superior. Entonces se quiere llegar a la finalidad de como las nuevas tecnologías crean una ventaja a los horizontes del nuevo aprendizaje.  Estudiando a fondo el uso que los alumnos dan a las TICS,  y como los alumnos las adoptan para mejorar su aprendizaje, a partir de eso tratar de comprender cuales son las ventajas que proporcionan estas tecnologías al desempeño escolar.

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