ADOLESCENTES, HISTORIETAS Y OBJETIVOS GLOBALES

             Feria de Ciencias, Arte y Tecnología:

    ADOLESCENTES, HISTORIETAS Y OBJETIVOS GLOBALES  

                              Carpeta Científica

Nombre del establecimiento: Escuela Secundaria 29 de agosto  

Nombre del Coordinador del proyecto: Prof. Adriana Silvia Woiciechowski

Alumnos expositores:

• Gomez,Fernanda
• Granados, Juan
• Nieva, Yanela

Otros integrantes

Alumnos de 6º año B

Nivel: Secundario

Asignatura: Lengua Extranjera Inglés

Curso: 6° Año B

Año: 2018

ÍNDICE

Resumen…………………………………………………..…….3

Introducción……………………………………………….……..4

Planteamiento del problema……………………………..….... 5

Hipótesis…………………………………………….……………6

Objetivos…….………………………………………………...…7

Marco teórico…………………………………………….…..….8

Diseño metodológico……………………………………….…..9

Metodología…………………………………………….………10

Población………………………………………………..…..….11

Gráficos…………………………………………………………12

Análisis de datos………………………………………….……13

Conclusión……………………………………………….……..14

Proyección…………………………………………….…..……15

Agradecimientos……………………………..………….……..16

Bibliografía………………………………..……………….…....17

Anexo…………………………………………………..….….…18

RESUMEN

Uno de los problemas que la educación ha de abordar para poder responder a las necesidades y condiciones que se generan en la actualidad, y que en cierta medida, responden a los cambios producidos en cuanto a la forma de aprehender la realidad que trae consigo el avance tecnológico, es reflexionar sobre qué herramientas pedagógicas utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje para que los alumnos se involucren en dicho proceso, y para que así, el acto de leer, memorizar, comprender resulte no solo más divertido y efectivo.

En la hipótesis de este trabajo se plantea que el uso de comics, en cuanto a la estrategia educativa en la escuela, puede aportar interesantes herramientas que ayuden en el proceso de aprender para lograr motivar al alumno a aprender temas transversales acerca de los cuales aún no tiene mucho conocimiento.

Es menester entonces, ayudar a los alumnos a explorar nuevos caminos para desarrollar la capacidad de análisis y comprensión de lo que ven y leen para que puedan desarrollar un espíritu crítico ante el abordaje de cualquier situación de la realidad que le toca vivir

 INTRODUCCIÓN

La escuela Secundaria 29 de agosto se encuentra ubicada en la localidad de Juan Bautista Alberdi, en el sur de la provincia de Tucumán. La escuela está ubicada cerca del centro de esta ciudad. La población estudiantil con la que contamos proviene de barrios periféricos o pequeñas localidades aledañas, como por ejemplo Donato Álvarez, Los Guayacanes y de otras localidades más alejadas. Son alumnos cuyos padres posiblemente no hayan tenido una instrucción secundaria.

En este contexto, los alumnos cursan entre otras asignaturas, Lengua extranjera inglés con una carga horaria semanal de 3 has cátedras.  En este contexto, intentamos analizar a qué nivel la lengua inglesa ha llegado hasta nuestros alumnos fuera del aula, de manera inconsciente a través de los medios masivos de comunicación, tecnología y entretenimiento, entre otros, para detectar influencias de la Lengua Extranjera. También nos preocupa el nivel sociocultural que adquiere nuestros alumnos y cómo a partir de eso se preparan para el futuro.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Debido a la situación crítica de hambre, pobreza, problemas climáticos y ecológicos, violencia de género, problemas educativos, etc…En septiembre de 2015, los 193 miembros de las Naciones Unidas adoptaron los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Esta "Agenda para el 2030" se compone de 17 Objetivos para impulsar el desarrollo en los próximos años, eliminando la extrema pobreza, enfrentando el cambio climático y luchando contra las desigualdades. Este fue un acuerdo histórico, preparando el camino para un futuro mejor y sostenible.

Es importante y necesario que los alumnos aprendan y se conviertan en embajadores de los 17 Objetivos de Desarrollo Sustentable. Se busca lograr que los alumnos comprendan bien cada uno de estos Objetivos.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Se ha observado que cuando los alumnos aprenden temas nuevos o de carácter

transversal en inglés, les interesa que haya fotografías o dibujos en los textos ya que eso les facilita el aprendizaje de cualquier tema

• ¿Qué son las Naciones Unidas?

La ONU (Organización de Naciones Unidas) se estableció como consecuencia de la Segundo Guerra Mundial para estabilizar las relaciones internacionales y establecer cimientos más seguros para la paz. La ONU es un grupo de agencias que participan en una amplia gama de esfuerzos para mejorar la vida de las personas en todo el mundo. Las metas principales de las Naciones Unidas son: Asegurar la paz internacional, eliminar la pobreza y proteger los derechos humanos.  

• ¿Qué es desarrollo sostenible?

Desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en riesgo la capacidad que tendrán las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades.

•  ¿Por qué hay 17 Objetivos?

Naciones Unidas llevó a cabo el proceso de consulta pública más grande de la historia para preguntar qué temas debían estar incluidos en los Objetivos. Se acordó que se necesitaban 17 Objetivos para poder incluir los puntos de vistas de las personas. De esa forma, se pondría el enfoque correcto en las áreas esenciales para crear un futuro sostenible para todos.

•  ¿Por qué son importantes los niños y los jóvenes para los Objetivos?

A nivel mundial, hay 1.8 mil millones de personas entre las edades de 10 y 24 años. La población más grande en toda la historia. Los jóvenes pueden ser una fuerza importante al pedir a sus gobiernos la rendición de cuentas sobre la promesa de los Objetivos Globales; pueden hacerlo hablando hoy, en público, sobre su apoyo a Objetivos. Los jóvenes también pueden usar su educación para tomar acciones específicas en apoyo a los Objetivos.

•  ¿Por qué se dice que el comic es una herramienta educativa?

El cómic hace referencia a mantener la atención del lector durante el transcurso del relato y provocar una decodificación óptima y placentera, proponiéndole al receptor un lugar ficticio y asegurándose la entrada al mismo, bien participando en las mismas situaciones a las que se enfrentan los personajes de la historia o provocando sensaciones, utilizando el lenguaje.

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