ANEXO PROCESOS REFLEXIVOS

Nocaima, 27 de abril de 2022

IED. ESCUELA NORMAL SUPERIOR NOCAIMA

ÁREA DE PEDAGOGÍA

Modificación al documento “acuerdos para el mejoramiento de procesos reflexivos”

En el presente documento se indican los ajustes realizados desde el Consejo de Práctica a la elaboración de procesos reflexivos de la Práctica Pedagógica Investigativa. Dando continuidad al cumplimiento de lo establecido en el modelo pedagógico institucional y reiterando la importancia de este documento como base e insumo principal de los ejercicios investigativos.

Al respecto, cabe mencionar que los escritos deben ser coherentes y consecuentes con el nivel formativo en el que se encuentran los maestros en formación, teniendo en cuenta que aplicará para los estudiantes del nivel de educación media y los adscritos al Programa de Formación Complementaria.

El escrito debe dar cuenta de los siguientes aspectos:

1. Enuncie las situaciones particulares más relevantes evidenciadas en la Practica Pedagógica Investigativa, y a partir de allí, argumente qué nuevos aprendizajes construyó.
2. ¿Qué estrategias metodológicas se aplicaron durante el desarrollo de la práctica pedagógica investigativa (disciplina, orientación de clase y demás espacios y actividades escolares dentro y fuera del aula)? ¿Cuáles y cómo los apropiaría en su quehacer pedagógico?
3. Cómo los nuevos aprendizajes adquiridos en la Práctica Pedagógica Investigativa contribuyen a su proceso y trabajo de investigación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los estudiantes deberán realizar un escrito reflexivo por rotación de práctica. Teniendo en cuenta que para algunos grados la rotación será de 3 días, y para otros, de una semana.

El cuaderno de temas y asesorías (con las indicaciones dadas) se deberá entregar a la maestra orientadora el lunes de la semana siguiente a finalizada la práctica o martes si es festivo o en la fecha y según indicaciones dadas por este.

A más tardar el viernes siguiente a finalizada la práctica se deberá entregar el cuaderno a las docentes del área de pedagogía (grados 10,11,1202 y 1204 entregará a la docente que orienta el espacio de didáctica general, los grados 1201 y 1302 a la maestra de herramientas de aprendizaje, y grados 1301 y 1401 a la docente de NADE)

Las maestras orientadoras, así como los demás docentes que revisen el cuaderno de temas y asesoría, evaluarán el contenido del escrito de acuerdo a la apropiación que tiene el estudiante de su proceso de práctica, más no el desempeño que demostró el maestro en formación en la misma, pues esta información se registra en la planilla de calificaciones de la Práctica.

Esta propuesta será implementa para los grados 10,1202 y 1204 a partir de su primera rotación; para grado 11, a partir de su segunda rotación: y para grados 1201,1301 y 1302 se aplicará a partir del segundo semestre del año lectivo.

Atentamente,

Área de pedagogía.

Original firmado por

Angie Clavijo Moreno

Jefe de área.

GUÍA DE PLANEACIÓN DE CLASE URBANA

1. Portada

IED. Escuela Normal Superior Nocaima

Sitio de práctica:

Maestro orientador:                                                     curso o cursos:

Maestro en formación:                                                grado:

Asignatura:

Tema de la guía:

Fechas de la práctica:

(sólo para la primera guía, en las otras se coloca: asignatura, grado y tema)

2. Objetivos

Cuando es clase bien sea colaborativa o apropiación de la clase se diseñan objetivos específicos mínimo dos (siguiendo la estructura qué, cómo y para qué).

3. Marco teórico

La información debe ser clara, concisa y pertinente a la edad y curso de la practica asignada.

El maestro en formación debe usar mínimo dos libros físicos para la elaboración del marco teórico de cada guía. La información de estos libros debe aparecer en la bibliografía.

Debe concluir con un organizador gráfico (mapa conceptual, mentefacto, mapa mental, etc.) en el que sintetice la información consignada en el marco teórico

4. Metodología y actividades

Se debe especificar, describir paso a paso todo lo que se va a realizar en la clase desde el saludo hasta el cierre del espacio académico, deben escribir las estrategias y herramientas a usar en clase ejemplo: si usan un cuento escribir el cuento, si usan una ronda escribir la ronda, debe aparecer el diseño de carteleras, hojas de trabajo con encabezado, etc. sí usan video en la clase deben hacer una breve síntesis del video y escribir el link de donde proviene.

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