ANTOLOGÍA DE ESTRATEGIAS DE EDUCACION FISICA
Enviado por Isabel Martinez • 6 de Noviembre de 2021 • Trabajos • 3.143 Palabras (13 Páginas) • 91 Visitas
“ANTOLOGÍA”
Contenido
PROPÓSITO DE LA ANTOLOGÍA 2
Introducción 2
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 3
Parejas perdidas 3
Juego de raquetas 4
Solo ruido 5
Representando números en ingles 6
Quemados y multiplicaciones 7
Conozco mi cuerpo y mi motricidad 8
El ciempiés 9
El dragón 10
Secuencia de colores 11
Cuento motor 12
Formas jugadas 13
Gymkhana 14
El dibujo 15
Grupo de amigos 16
El juego de los grupos 17
CONCLUSIONES 18
PROPÓSITO DE LA ANTOLOGÍA
La presente antología es principalmente con el propósito de proporcionar a los docentes y normalistas en formación en Educación Física un conjunto de estrategias y técnicas didácticas que apoyen, así como aplicar desde ahora dichas estrategias en las prácticas educativas, con el fin de lograr brindarle a los alumnos una nueva visión de lo que es realmente la Educación Física y su debida aplicación como una materia en el ámbito educativo.
Introducción
Los maestros son un elemento fundamental en el proceso educativo, quienes tienen la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos.
Es importante tener presente que se debe de brindar una enseñanza adecuada de la educación física ya que no solo se trata del desarrollo motor sino del cognitivo, intelectual y social, como docentes debemos de estar capacitados de manera adecuada para un buen desempeño en la labor profesional y garantizar un proceso de calidad.
El docente debe de mantenerse abierto a los esquemas y métodos que en la actualidad favorecen los procesos de enseñanza-aprendizaje, procurando alternativas dinámicas que busquen generar estrategias para la adecuada enseñanza de la educación física en básica primaria y la calidad de los procesos en su contexto educativo. (Parra, 2014).
La presente antología surge con la intención de plantear estrategias de enseñanza de la educación física en Telesecundaria y propiciar calidad educativa y que contribuya a generar mejoras. Haciendo énfasis en la inclusión de nuevas estrategias que resaltan aspectos como la psicomotricidad, juego, lúdica, recreación, deportes y lograr un mejor desarrollo del estudiante
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Parejas perdidas
Nombre de la estrategia | Parejas perdidas |
En que consiste | La actividad se realizara desde una perspectiva pedagógica, que le permita al alumno obtener valores y vivir experiencias formativas novedosas. |
Como se implementa | Se formarán parejas las cuales se tienen que asignar un numero 1 y 2. Todos los numero 1 se ubicaran en un círculo y los 2 en otro. Posteriormente los 1 se ubican en un extremo y los 2 en otro extremo tomados de la mano. A la señal todos comienzan a girar y a cantar o se puede poner alguna música. Cuando él o la docente diga alto o ponga pausa a la música, los alumnos correrán a buscar a su pareja y tiene que hacer tres sentadillas, darse un abrazo, saltar, sentarse etc. la última pareja que lo haga se le pondrá un castigo. |
Materiales | Grabadora, celular, bocina |
| El alumno participa de forma activa. Comunicación. Trabajo en equipo. Coordinación El docente: evalúa el progreso del alumno |
| Alto Debido que no se necesita un material como tal, los alumnos se conocen. |
| Número de alumnos En cuanto a la Organización Problemáticas entre alumnos |
Juego de raquetas
Nombre de la estrategia | Juego de raquetas |
En que consiste | La actividad involucra todo movimiento neuromuscular que implique utilizar materiales, |
Como se implementa | Se formarán trinas o parejas, dos o uno serán jugadores en cancha y el otro es asesor técnico, cuya función es orientar, analizar los movimientos de sus o sus compañeros, y hacer sugerencias respecto al desplazamiento. El desplazamiento será mediante pequeños golpes con una raqueta al material involucrado, pelota, piedra, globo etc. deberán pasar el material con su raqueta, por encima de una red o sacarla fuera de la cancha o lugar establecido. |
Materiales | Globo, pelotas pequeñas, piedra, incluso hojas de los arboles |
| El alumno participa de forma activa. Habilidades motrices Comunicación. Trabajo en equipo. Coordinación El docente: evalúa el progreso del alumno y analiza el desempeño motriz. |
| Alto Debido a que alguno delos materiales necesarios se pueden encontrar en el contexto. Y a los alumnos les gustan los desafíos. |
| Número de alumnos En cuanto a la Organización Problemáticas entre alumnos Falta de algunos materiales Espacio |
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