ASESOR: LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MA. DE LOURDES JIMENEZ.

CARACTERISTICAS

• El alumno es responsable de su proceso de aprendizaje
• La actividad mental constructivista del alumno se aplica a contenidos ya elaborados
• Se requiere de apoyo.
• El aprendizaje debe ser construido y reconstruido por el sujeto que aprende
• Deben existir ambientes de aprendizaje acordes a las necesidades del alumno, que ayuden a que reflexiones la experiencia, siempre y cuando apoye la construcción colaborativa del aprendizaje.
• Promueve la autonomía del estudiante
• Plantea que el conocimiento no es resultado de una copia de la realidad, sino de un proceso dinámico e interactivo, interpretado y reinterpretado por la mente
• Organizada en 3 niveles: 1º los principios acerca de las funciones y características de la educación; 2ºcaracteristicas propias y específicas de los procesos de construcción del conocimiento en el aula y 3º los procesos explicativos de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

POSTULADOS

Giovanni Lafrancesco:

• Lo que hay en la mente de quien aprende tiene importancia para facilitar nuevos aprendizajes.
• La mente no es una tabla no es una tabla rosa sobre la que se puede ir gravando información
• El comportamiento inteligente de una persona no depende de los procesos abstractos
• Las preconcepciones de los estudiantes no solo influyen en sus interpretaciones sino que también determinan incluso que datos sensoriales han de ser seleccionados
• El aprendizaje previo y esquemas conceptuales son importantes para el aprendizaje significativo
• El que aprende es por que construye activamente su significado
• Los aprendizajes implican procesos dinámicos, no estáticos.
• El maestro es creador, mentor y diseñador de sistemas de aprendizaje.

ROL DEL DOCENTE

• Debe de ser moderador, facilitador, coordinador y participante be le proceso de Enseñanza-aprendizaje
• Responsable directo de crear un clima afectivo, armónico y de confianza
• Conocedor de las necesidades que presentan sus alumnos
• Debe de estimular y aceptar la autonomía del alumno.
• Fomenta la participación activa por medio de planteamientos que lleven a la reflexión
• Debe conocer la individualidad cognitiva de cada estudiante para guiarlo en el proceso
• Acepta la autonomía del educando
• Fomenta la interacción en pares
• Ayuda a desarrollar competencias cognitivas que ayudan a optimizar procesos de razonamiento.
• Incorpora objetos de aprendizaje al curriculum escolar

ROL DEL ALUMNO

• Juega un papel de constructor
• Responsable en el proceso de enseñanza-aprendizaje y procesador activo del aprendizaje
• Colaborador en el trabajo entre comunidades de aprendizaje
• Desarrolla su creatividad y actitud crítica.

METODOLOGIA

• Este enfoque se basa en la importancia de conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de los estudiantes
• En el establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la construcción de mapas conceptuales
• Capacidad de reconstruir significados a base de reestructurar los conocimientos que se adquieren de acuerdo a las concepciones.
• Los estudiantes auto-aprenden dirigiendo sus capacidades a contenidos y construyendo por sí mismo el significado: (Piaget) El modelo constructivista centrado en el aprendizaje, se produce cundo el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento; (Vigotsky) cuando esta la realiza en la interacción con otros; (Ausbel) Cuando el aprendizaje es significativo para el alumno
• Se considera que en los seres humanos el aprendizaje es siempre una construcción interior y subjetiva.

CARACTERISTICAS

• Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno
• Esto se logra gracias al esfuerzo deliberado del alumno
• Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno
• Carácter cognitivo: tiene gran importancia los conocimientos previos del sujeto en estudio
• Carácter aplicado le da importancia al estudio de los problemas y tipos de aprendizaje que ocurre en el aula
• Teoría psicológica del aprendizaje en el aula; realizado para tomarse en cuenta dentro de los programas escolares
• Se ocupa de los procesos que el individuo pone en juego para aprender
• Toma en cuenta los elementos que ayudan a garantizar la adquisición, asimilación y retención de contenidos.
• Ausbel: Teoría del aprendizaje escolar debe ser realista y científicamente viable.

POSTULADOS

• Para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de el, que actua como material de forno para nueva información
• El único y autentico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido
• Es aprendizaje significativo es relacional, quiere decir que el sentido lo da la relación del conocimiento nuevo con el conocimiento anterior.
• 4 procesos que ayudan al aprendizaje significativo:

1.- subsución derivada:

2.- subsucion correlativa

3.-Aprendizaje superordinal

4.- Ap. Convinatorio

ROL DEL DOCENTE

• Encargado principal de entrenar el Aprendizaje al alumno
• Mediador entre el conocimiento y la comprensión del alumno
• Facilitador del aprendizaje sobre las ideas previas del alumno
• Investigador en el proceso del aula
• Generador de ambientes de aprendizaje
• Guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Propicia el intercambio de ideas entre los alumnos
• Retroalimenta contenidos
• Debe enseñar a los alumnos a pensar.

ROL DEL ALUMNO

• Reelabora sus propias representaciones
• Utiliza y aprende situaciones
• Responsable de su propio Aprendizaje.
• Valora la  participación de sus compañeros
• Busca y selecciona información para presentarla a sus compañeros
• Asume roles al realizar trabajo colaborativo
• Evalúa su propio aprendizaje.  

METODOLOGIA

•  Según Ausbel las etapas para lograr un aprendizaje significativo son:

1. Motivación, que refiere a los estímulos que el niño obtiene o recibe desde fuera
2. Comprensión: consiste en el proceso de percepción de aquellos aspectos que ha seleccionado y que le interesa aprender.
3. Sistematización: es la etapa crucial del aprendizaje, aquí es donde el estudiante se apropia de los conocimientos, habilidades y valores, se produce cuando los nuevos contenidos son asimilados de manera sustancial por el alumno.
4. Transferencia: permite generalizar lo aprendido, que se traslade la información aprendida a varios contextos e intereses.
5. Retroalimentación: proceso de confrontación entre las expectativas y lo alcanzado en el aprendizaje, se efectúa mediante la evaluación del proceso de aprendizaje, la cual debe estar presente a lo largo del proceso

• Los contenidos que se van a manejar deben responder de manera precisa a la experiencia del alumno, al conocimiento previo y relevante que le permita ligar la nueva información con la que ya posee, permitiéndole reconstruir a partir de la unión de las dos informaciones. 
• El propio individuo es quien genera y construye su aprendizaje
• Es un método óptimo para unos, puede no serlo para otros.
• La verdadera  individualización de la enseñanza consiste en adaptar métodos de enseñanza.

EJEMPLO

Para que el alumno logre un aprendizaje significativo es importante que los conocimientos adquiridos dentro del aula pueda llevarlos a la práctica en la vida diaria.

Por ejemplo cuando se le está enseñando a sumar a un niño de primero, es importante que este no solo aprenda a sumar  con números, si no que dentro del aula se trabaje con material concreto (piedritas, frijoles) para que los alumnos relacionen el símbolo con la cantidad.