Actividad. Caso de Marcos y su familia
Enviado por manu19UNIR • 1 de Mayo de 2021 • Tareas • 1.067 Palabras (5 Páginas) • 504 Visitas
[ESCRIBA EL NOMBRE DE LA COMPAÑÍA] |
Actividad. Caso de Marcos y su familia |
PARTE 1 |
Gonzalo Manuel Espinar Calvo |
25/04/2021 |
Considero que la nota de esta actividad debe ser un 8, puesto que enlaza los contenidos trabajados con las cuestiones a resolver y pretende innovar en cuanto a las actividades propuestas. |
Cuestiones para resolver:
En primer lugar, en máximo 10 líneas, queremos que valores el caso presentado. ¿Cómo crees que lo han vivido los padres? ¿Cómo te has sentido cuando te lo han contado? ¿Qué te ha parecido el proceso de atención temprana? ¿Cómo crees que podéis ayudarlos?
Los padres de Marcos han vivido esta situación con incertidumbre y, probablemente, les haya costado aceptar las dificultades de su hijo tras la dureza de la muerte de su gemelo. Sin embargo, se muestran abiertos y motivados para trabajar con Marcos.
Gracias a esta reunión con ellos, me he acercado de forma empática a su realidad y he entendido cómo se sienten ante esta nueva situación. Sin embargo, creo que la atención desde el centro de atención temprana ha sido tardía. Probablemente, iniciar antes su programa habría fomentado el desarrollo del pequeño Marcos, sobre todo en las áreas en las que tiene especiales dificultades. Desde mi centro y desde mi posición de educadora, creo que podemos ayudarlos si adecuamos la programación del aula al desarrollo de Marcos y realizamos un trabajo emocional y de soporte a la familia para que todos superen sus carencias. No debemos olvidar que la familia es el epicentro del desarrollo del niño y debemos trabajar mano a mano con ella (McWilliam, 20160).
Señala aspectos que debe tener en cuenta la profesora en el día a día con Marcos y con su familia.
La profesora debe tener en cuenta que Marcos es un niño prematuro, con lo que conlleva a nivel de desarrollo. Su edad biológica no se corresponde, en realidad, con su edad corregida y, deberá tener en cuenta que Marcos se asemejará más a un niño con su edad corregida.
También tendrá que tener en cuenta que su familia debe estar implicada en todas las actividades que se programen para Marcos, puesto que eso favorecerá su motivación. Además, deberá realizar una continua tarea de apoyo a sus padres, puesto que no tienen demasiadas habilidades comunicativas ni de juego. Deberá ser su guía y enseñarlos a interactuar con el pequeño.
Actividades
Actividad 1. Jugando entre algodones | |
Objetivos |
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Desarrollo | Se dispone una bandeja con pequeños objetos (para comenzar se utilizarán bolas de algodón) y una pinza de coger hielo en una mesa. Al lado de esta, se ponen tubos con una obertura grande para que los niños puedan introducirlas. |
Duración | Sesión de 15 minutos 3 veces a la semana durante un mes. Posteriormente evaluar. |
Recursos | Una bandeja, una pinza metálica, bolas de algodón y tubos de cartón |
Lugar | Aula |
Evaluación |
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Actividad 2. ¡A trepar! | |
Objetivos |
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Desarrollo | Se dispone la pirámide de Pikler en el centro del aula y se anima al infante a agarrarse a una de las barras para iniciar el levantamiento y posteriormente a permanecer de pie |
Duración | Sesión de 30 minutos 2 veces a la semana durante 2 meses. |
Recursos | Pirámide de madera Pikler. |
Lugar | Aula de psicomotricidad |
Evaluación |
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Actividad 3. ¡Da con la tecla! | |
Objetivos |
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Desarrollo | Se dispone un piano en la mesa, con la finalidad de que el infante sea capaz de tocar una tecla e identificar los diferentes sonidos de animales. |
Duración | Sesión de 30 minutos 3 veces a la semana durante 1 mes. |
Recursos necesarios | Piano con sonidos de animales |
Lugar | En el aula |
Evaluación |
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Actividad 4. ¡Al agua, patos! | |
Objetivos |
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Desarrollo | Se llena de agua la piscina (solo 7 dedos de altura para que no sea peligroso). Se invita al infante a estar sentado en ella y se colocan los diferentes objetos flotantes. |
Duración | En el mes de junio, 3 sesiones a la semana de 20 minutos. |
Recursos | Piscina y objetos que floten (pelotas). |
Lugar | En el patio |
Evaluación |
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Actividad 5. Pastel de cumpleaños | |
Objetivos |
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Desarrollo | Vamos a realizar un pastel aprovechando los cumpleaños de cada alumno. Para ello, se dispone el bol enfrente del niño homenajeado y se van añadiendo los ingredientes. En el proceso de mezcla, se va pasando el bol de un niño a otro para mezclar con el cucharón. Una vez integrados todos los ingredientes, se lleva a la cocinera del colegio para su horneado. |
Duración | 40 minutos (una vez por cada cumpleaños) |
Recursos necesarios | Bol, harina, azúcar, levadura, un huevo, leche y un cucharón |
Lugar | En el aula o en el comedor escolar |
Evaluación |
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Actividad 6. ¡Viva la orquesta! | |
Objetivos |
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Desarrollo | Se disponen los instrumentos por varias zonas del aula a diferentes alturas (suelo y mesas). Se anima a los infantes a tocar los instrumentos previamente lo realiza el educador o la educadora. |
Duración | Sesión de 30 minutos, 2 veces a la semana durante 2 meses |
Recursos | Tambores y baquetas y platillos metálicos pequeños |
Lugar | En el aula |
Evaluación |
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