Actividad: Caso de Marcos y su familia
Enviado por Albi_pio • 10 de Enero de 2022 • Trabajos • 1.165 Palabras (5 Páginas) • 126 Visitas
Asignatura | Datos del alumno | Fecha |
Educación y Atención Temprana | Apellidos: | 22/11/21 |
Nombre: |
Actividad: Caso de Marcos y su familia (parte I)
1. ¿Cómo crees que lo han vivido los padres? ¿Cómo te has sentido cuando te lo han contado? ¿Qué te ha parecido el proceso de atención temprana? ¿Cómo crees que podéis ayudarlos?
En mi opinión los padres viven una situación delicada, pero a pesar de ello no se rinden e intentan buscar soluciones, están dispuesto a intentar cualquier cosa por su hijo, no puedo saber que sienten pero si me puedo intentar hacer una idea, y tiene que ser un proceso agotador psicológicamente, en el que necesitarán mucho apoyo tanto de su familia como de profesionales.
El proceso de atención temprana me ha parecido correcto y adecuado al caso de Marcos, además sumado a esto el apoyo y la predisposición de los padres, conseguirán favorecer el desarrollo de su hijo, añadiéndole actividades, para ayudarles, que pueden realizar en casa para impulsar la motricidad del pequeño y las áreas de desarrollo socioemocional.
2. Señala aspectos que debe tener en cuenta la profesora en el día a día con Marcos y con su familia.
En primer lugar, la profesora deberá aplicar la observación en el aula sobre marcos y comunicarle a los padres todo, esto facilitará tener una buena comunicación y poder seguir con la línea de actuación en casa, ya que en estos casos la comunicación del profesor/a con las familias, es un elemento clave y esencial para facilitar el desarrollo del niño, por otro lado el docente puede realizar actividades donde participen las familias en el aula, para motivar a los niños y en especial a Marcos, y por último inculcar valores en el aula relacionados con la igualdad y la diversidad, para favorecer el clima de trabajo con todos sus compañeros y que Marcos se sienta apoyado y seguro.
3. Diseña seis actividades para trabajar seis de las habilidades en las que Marcos necesita apoyo.
ACTIVIDAD: | |
DURACIÓN: | 20 min. |
LUGAR EN EL QUE SE DESARROLLA: | Aula de clase. |
MATERIALES: | Cajas de zapatos (hucha), tapas de envases (monedas). |
OBJETIVOS: |
|
DESARROLLO: | Para poder realizar la actividad la profesora previamente deberá haber hecho en la parte superior de las cajas de zapatos una raja, más estrecha o menos, dependiendo del grado de dificultad que quiera realizar con los niños. En primer lugar, para dar comienzo a la actividad el docente sentará a Marcos en el suelo, delante de él dejará las cajas con las tapas que entran en cada una de ellas, deberá haber una concordancia entre las tapas y la caja, ya que las cajas tendrán rajas con distintos tamaños y obviamente no en todas podemos meter lo mismo, por ejemplo, en la caja con la raja pequeña entrarán tapones de leche, pero no de un bote de cacao. La actividad consiste en dejarle que experimente él solos con los distintos materiales, y en caso de que fuese necesario realizaría el/ella el juego para explicarlo, este juego consiste en meter los tapones dentro de las cajas. |
EVALUACIÓN: |
|
ACTIVIDAD: | |
DURACIÓN: | 30 min. |
LUGAR EN EL QUE SE DESARROLLA: | Gimnasio o sala multiusos. |
MATERIALES: | Globos, cesto, música. |
OBJETIVOS: |
|
DESARROLLO: | Para realizar la actividad el docente inflará globos, una buena cantidad, tras esto sentará a los participantes contra una pared, a su lado colocará un cesto vacío, se pondrá frente a ellos y lanzará todos los globos por el espacio, cuando el profesor/a ponga la música, los niños deberán levantarse e ir recogiendo todos los globos que vean por la sala y guardarlos en el cesto, cuando el profesor detenga la música los niños/as deberán regresar a la posición de inicio, es decir, sentarse junto la pared, uno al lado del otro. Podemos añadir variantes, como por ejemplo sentarlos de espaldas a los globos, así tendrán que volverse de delante hacia atrás. |
EVALUACIÓN: |
|
...