Actividad fisica y deporte en la Edad Contemporanea

ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE EN LA EDAD CONTEMPORANEA

Estudio histórico de la época.

• 1773: Declaración de la independencia de los EEUU.

En 1773 se produce la declaración de independencia de los EEUU recogía los principios fundamentales de la filosofía ilustrada convirtiéndolos en realidad política. Sus puntos más importantes son:

• Igualdad de todos los hombres.

• Derecho a la vida y a la libertad.

• Derecho del hombre a derrocar cualquier régimen que se oponga a ello.

• 1783: Nacimiento de los EEUU.

• 1789: Revolución Francesa.

Los ilustrados franceses vieron plasmadas sus ideas en una realidad, había llegado el final del Antiguo Régimen. La revolución francesa fue una revolución burguesa apoyada por el pueblo que exigía libertades y el fin del absolutismo.

• 1814-1825: Independencia de los países hispanoamericanos.

Entre 1814 y 1825 se produce la independencia de las colonias españolas en Hispanoamérica, aprovechando el momento de debilidad militar, político y económico en que se encontraba España tras la Revolución Francesa y siguiendo el ejemplo norteamericano.

Revolución Industrial en Inglaterra. Aparece a finales del siglo XVIII. Hasta entonces la economía europea se basaba en la agricultura y el comercio. Los productos manufacturados eran artesanales. Desde la mitad del siglo XVIII en Inglaterra se produjo una acumulación de capital que pudo ser utilizada en nuevas inversiones. Los inventos más importantes fueron:

• La máquina de tejer (1733).

• La máquina de vapor (1769).

• El ferrocarril (1725).

A mitad del siglo XIX, la burguesía está en el poder y el avance industrial se produce en toda Europa. Aparece una nueva clase social, el proletariado (obreros industriales). Crecen las ciudades y aparecen los suburbios. El liberalismo, el socialismo y el marxismo.

Las realidades de la vida material y social, de la cultura y de la educación contemporáneas.

Entre el último tercio del siglo XVIII y la 1ª mitad del XIX, las formas de producción comenzaron a modificarse. El cambio sucedió en Gran Bretaña, dado su imperio colonial, la acumulación de riqueza y capital, se pudo emplear en nuevas inversiones.

Se inventaron nuevas máquinas capaces de producir rápidamente (la máquina de tejer en 1733, la máquina de vapor en 1769 y el ferrocarril en 1825).

A) El Proletariado.

Ya no se trabaja en las casas, hay que ir donde se encuentran las máquinas, en las fábricas. Hay migraciones del campo a la ciudad. Aparecen los suburbios en las ciudades y una nueva clase social: el proletariado.

Los sectores que más crecen son la minería de hierro y carbón e industria sidero-metalúrgica.

Entre 1850 y 1860, estas formas de producción ya han pasado al continente.

B) El liberalismo.

El estado liberal se basa en el liberalismo político y el liberalismo económico. El liberalismo político se caracteriza por:

• Respeto a las libertades ciudadanas.

• Existencia de una constitución inviolable donde aparecen los derechos y los deberes de los ciudadanos.

• Independencia de los tres poderes: legislativo, ejecutivo y judicial.

• Derecho al voto.

El liberalismo económico. Características:

• Propugna la no-intervención del estado en cuestiones sociales.

• Apoyar la competencia y el libre mercado.

Se basa en las ideas del inglés Adam Smith.

C) Socialismo y Marxismo.

Las clases proletarias no quieren estar indefensas y aparece el socialismo y el marxismo como ideología para la defensa de estos trabajadores. Los ideólogos del marxismo y el socialismo son Marx y Engels. La idea principal es que al ser el trabajo del hombre, lo único que crea riqueza, ésta debe quedar en quien la produce. Para ello proponen la socialización de los medios de producción. Esto triunfa en 1917, en la Revolución Rusa.

Corrientes contemporáneas en la Educación Física.

• Escuela del Centro (Alemania):

• Guts Muths (1754-1839)

• Franz Nachtegall (Copenhague)

• Flundwing Jahn (1778-1852)

Movimientos Gimnásticos del centro (s.XX):

• Escuela Rítmica de Dalcroze.

• Gimnasia Moderna (Rítmica Femenina).

• Gimnasia Escolar o Natural austriaca.

• Escuela Nórdica (Gimnasia Sueca):

• Per Henrik Ling (1776-1839) (Prospectus)

• Hjalmar Ling.

Movimientos del Norte (s.XX):

• Gimnasia Neo-Sueca: - Técnica pedagógica.

• Científica.

• Escuela del Oeste (Francia):

• Francisco Amorós (1770-1848)

• Funda en Madrid el Real Instituto Pestalozziano Cívico-Militar (1806)

• Funda en París el Gimnasio Normal Cívico-Militar (1813). Origen de la Escuela Francesa.

• Phokio Clias (1782-1854)

Movimientos del Oeste (s.XX):

• Hebert (1875-1956). Método Natural en 1906.

1. Escuela del Centro (Alemania).

El siglo XIX fue un siglo conflictivo en materia política-ideológica y por lo tanto, también lo fue en materia del conocimiento. Es el siglo donde se gestan las modernas teorías del conocimiento y las ciencias humanas empiezan a ser un campo importante en el mundo del saber y en la educación.

Las ideas y métodos educativos a través de la gimnasia son la base de gran parte de la educación física actual y también de la educación en general.

• Guts Muths (1754-1839). En su obra "Gimnasia para la juventud" (1793), explica la importancia de los ejercicios físicos para el desarrollo de los jóvenes en edad escolar. Sus obras fueron los textos que sirvieron de base a la gimnasia durante mucho tiempo. Influido por Rousseau, también publicó "Tratados sobre juegos y natación".

• Franz Nachtegal (Copenhague). Adoptó los principios de Guts Muths. Fundó en Copenhague un instituto de gimnasia. A él se le debe la incorporación de la Educación Física (gimnasia) en los centros escolares.

• F. Ludwing Jahn (1778-1852). Fue estudiante de teología y abandonó sus estudios llevado por su amor a la vida en libertad y en la naturaleza. Impresionado por la derrota alemana en la batalla de Jena contra Napoleón, apareció en él un gran odio hacia los franceses que le impulsó a resucitar los valores y las tradiciones germánicas; empieza con las prácticas gimnásticas y para acentuar el carácter nacionalista de sus sistemas gimnásticos, sustituyó la palabra "Gimnastique" por la de "Turkust", de origen germánico, ya que la otra era francesa. Creó una asociación gimnástica y patriótica que adquirió gran envergadura. Una vez vencido Napoleón, orientó sus actividades hacia la mitad de su patria provocando muchos disturbios por lo que fue condenado a prisión. Su primer gimnasio lo fundó en 1810. El Turkust o Turner era un compendio del ideal de formación pedagógica (moral, física e intelectual) con la formación militar. Hubo un enfrentamiento ideológico entre las teorías de Guts Muths y de Jahn, prevaleciendo durante mucho tiempo las de este último. Desde este movimiento alemán surgirán en el siglo XX tres vertientes claramente diferenciadas:

• Escuela rítmica de Dalcroze. Su metodología mezcla la música con los movimientos corporales. Desarrolla el sentido del ritmo.

• Gimnasia moderna (rítmica femenina). Nuevos conceptos de la danza que incluyeron en el desarrollo de la gimnasia femenina.

• Gimnasia escolar o Natural Austriaca. Fue el tardío despertar en el mundo cultural alemán de las ideas de Guts Muths.

• Escuela nórdica (gimnasia sueca) o gimnasia de Ling.

• Per Henrik Ling (1776-1839). Fue el padre de la gimnasia sueca. Entre 1799 y 1804 estuvo en Dinamarca y en Copenhague descubrió las teorías de Guts Muths. Fue profesor de esgrima en la universidad de Lund. Luego pasó a Estocolmo y Goteborg donde despertó con sus principios gimnásticos en interés de todos. Fue profesor en la academia del ejército de Karlberg. Ling escribió un tratado "prospectus" de implantación de gimnasia en Suecia, que fue adoptado por el gobierno sueco. En 1813 el rey de Suecia fundó un centro de estudios de Educación Física del que se nombra a Ling director y donde se formaron los primeros profesores de Educación Física. De aquí saldrían nuevas personalidades y teóricos de la Educación Física, dando lugar en el siglo XX a la gimnasia neosueca. La gimnasia de Ling tenía un concepto formativo, higiénico y sanitario prevaleciendo la perspectiva globalista del organismo humano. Estaba avalada por principios de conocimiento científico-natural: biología, anatomía, fisiología, sin olvidar el aspecto educativo, heredado en Copenhague. Su sucesor fue Hjalmar Ling, quien ordenó y sistematizó la obra de su padre. Los médicos fueron los primeros propagandistas de los sistemas de Ling, al recomendar sus prácticas a sus pacientes.

3. Escuela del Oeste (Francia).

• Francisco Amorós (1770-1848). Nacido en Valencia fue un hombre importante de la corte de Carlos IV. Fue asesor íntimo de Godoy. Fundó en Madrid el Real Instituto Pestalozziano Cívico-Militar, para lo cual recibió una subvención de Carlos IV. Fue tal el prestigio de ésta institución que uno de los infantes fue allí a recibir ahí su educación. La gimnasia, la equitación, la esgrima y los aparatos gimnásticos diseñados por él mismo, fueron la base de su pedagogía.

Después de la invasión de España por Napoleón colaboró con el gobierno

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