Actualización manual de convivencia escolar

ACTUALIZACIÓN MANUAL DE CONVIVENCIA

Tras ver el vídeo considero que los siguientes son aspectos que debemos tomar en cuenta para re diseñar el manual de convivencia de forma adecuada, y que responda a las nuevas directrices del MEN.

Primeramente, se den revisar, acatar y adaptar las normativas ley 1620, ley general de educación, y Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar (SIUCE).

En forma y fondo se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Se debe plasmar de forma explícita en el manual de convivencia que la convivencia es responsabilidad de todos los actores, escuela, familia, etc. Se deben definir sus roles y responsabilidades. Esta convivencia no se limita a las instalaciones del colegio, sino que desde que estas involucren al menos un estudiante de nuestro colegio también nos compete. Por lo tanto, la calle y el ambiente digital también son espacios donde se debe velar por la convivencia.

• Las consecuencias de una acción en contra de alguien o una norma deben ser de índole restaurativo o contributivo, NO punitivo. Las consecuencias de un conflicto no pueden ser violentas, discriminatorias ni humillan a los involucrados, por lo tanto, no se debe castigar de ninguna forma, por el contrario, se debe hacer reflexión acerca de la situación.

• En concordancia con el SUICE se debe integrar y establecer un comité de convivencia escolar, conformado por lo docentes y directivos-docentes. Es competencia del comité reunirse cada dos meses para generar acciones de acción y prevención de conflictos, y no sólo reunirse cuando se dé una situación de esta índole. Se debe procurar, a toda costa, que los conflictos de generen en la institución.

• También el SUICE indica que se debe plasmar de forma clara y explicita en el manual la RUTA PARA EL MANEJO Y CLASIFICACIÓN DE CONFLICTOS. La misma debe socializarse con todos los miembros de la comunidad educativa. Esta ruta sólo se usa en caso de que haya conflictos entre estudiantes o conflictos en que se ve involucrado mínimo un estudiante. A continuación, se presenta a grandes rasgos las indicaciones de la ruta.

La ruta tipifica los conflictos y su manejo en 3 tipos:

1) TIPO I: Son conflictos y situaciones no constantes y repetitivas, y no generan daños al cuerpo del presunto afectado.

Manejo: mediar pedagógicamente, buscar soluciones justas y acciones reparativas, no ignorar conflictos y actuar para evitar que se haga un problema mayor. Le da manejo el docente.

2) TIPO II: Son agresiones escolares, acoso y ciberacoso que son constantes y repetitivas, y causan daño al cuerpo y salud física y mental de la presunta víctima sin generar incapacidad.

Manejo: Se revisan a los presuntos afectados, se reportan a los entes con números actualizados para re establecer sus derechos (lo hace el coordinador), se toman medidas de protección y prevención de retaliaciones para el presunto afectado, y llamó a padres, se debe dejar registrada la información de llamadas a través de un medio escrito o multimedia. Se le debe hacer seguimiento al caso y se dejan evidencias plasmadas (se establece en el manual de qué forma). Al final, convoco al comité de convivencia y hacemos seguimiento al caso dejando registros.

¡OJO! En caso I y II se maneja todo desde la institución y se busca resolver el conflicto de convencía.

3) TIPO III: Son acciones en que se observan presuntos delitos (NO podemos establecer sí lo son, no somos instituciones pertinentes), se encarga la policía. Ellos recopilan información, hacen entrevistas, etc.

Manejo: Se dan primeros auxilios físicos y mentales en el colegio sino se lleva al presunto afectado al hospital, se llama al padre y a la policía (se deja evidencia), se convoca al comité y se expone el caso. Se debe manejar con confidencialidad. Cuidando la integridad del presunto afectado, testigos, etc.

Algunas

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