Ajedres Para Todos

Índice

Contenido

Ajedrez para todos 1

Introducción 2

Antecedentes 2

Que es el ajedrez 3

Desarrollo 4

1.1 El tablero 5

1.2 El movimiento de las piezas 5

Gestión informática 6

Conclusión 6

Bibliografía 7

Ajedrez para todos

Glendi Joana Baños Can

Enimia Ceròn Lagos

Francisco Antonio Ríos Rejón

Josías Albores

Jonathan Antonio Tom Mendoza

Introducción

Nuestro objetivo es fomentar en los estudiantes una destreza mental, mediante el ajedrez ya que ayuda a desarrollar en los estudiantes la habilidad lógica necesaria para la resolución de problemas, para un mejor desempeño en la observación y percepción de escenarios.

Así como nuestra capacidad de retener información, beneficiando al modelo educativo de la ut cual está dirigida a las competencias, que consiste en desarrollar, las habilidades mentales de los estudiantes, en sus actividades académicas y la creatividad de forma general.

Antecedentes

El ajedrez tiene su origen en la India, más concretamente en el Valle del Indo, y data del siglo VI d.C. Originalmente conocido como Chaturanga, o juego del ejército, se difundió rápidamente por las rutas comerciales, llegó a Persia, y desde allí al Imperio bizantino, extendiéndose posteriormente por toda Asia. La mayoría de los historiadores coinciden en ubicar el origen del ajedrez en la India en el siglo VII. El mundo árabe, adoptó el ajedrez con un entusiasmo sin igual: estudiaron y analizaron en profundidad los mecanismos del juego, escribieron numerosos tratados sobre ajedrez y desarrollaron el sistema de notación algebraica.

El juego llegó a Europa entre los años 700 y 900, a través de la conquista de España por el Islam, aunque también lo practicaban los vikingos y los Cruzados que regresaban de Tierra Santa. En las excavaciones de una sepultura vikinga hallada en la costa sur de Bretaña se encontró un juego de ajedrez, y en la región francesa de los Vosgos se descubrieron unas piezas del siglo X, de origen escandinavo, que respondían al modelo árabe tradicional. Durante la edad media España e Italia eran los países donde más se practicaba. Se jugaba de acuerdo con las normas árabes (descritas en diversos tratados de los que fue traductor y adaptador Alfonso X el Sabio), según las cuales la reina y el alfil son piezas relativamente débiles, que sólo pueden avanzar de casilla en casilla.

La era moderna del Ajedrez, sin embargo, puede ser ubicada en el siglo XV, donde las piezas obtuvieron la forma que tienen actualmente. El primer analista serio del juego fue el español Ruy López de Segura (Siglo XVI), quien en 1561 describió las reglas que aún se usan. El primer reglamento impreso fue publicado por Francois Philidor con el título Analyse du jue des echecs (1749), que fue traducido a muchos lenguajes y ayudo a la difusión del juego.

Durante los siglos XVI y XVII el ajedrez experimentó un importante cambio, y la reina se convirtió en la pieza más poderosa, en cuanto a su movimiento se refiere, del tablero. Fue entonces cuando se permitió a los peones avanzar dos casillas en su primer movimiento y se introdujeron la regla conocida como en passant ('al paso'), que permite capturar el peón que sigue su marcha y no come la ficha que se le ha ofrecido por una determinada estrategia, y el revolucionario concepto del enroque.

Los jugadores comenzaron a dominar el juego, arrebatándoles la supremacía a los españoles. Los italianos, a su vez, fueron desbancados por los franceses y los ingleses durante el siglo XVIII y XIX cuando el ajedrez, que había sido hasta entonces el juego predilecto de la nobleza y la aristocracia, pasó a los cafés y las universidades. El nivel del juego mejoró de manera notable. Comenzaron a organizarse partidas y torneos con mayor frecuencia, y los jugadores más destacados crearon sus propias escuelas.

Que es el ajedrez

¿Qué es el ajedrez un juego?, ¿un entretenimiento?, ¿un arte?, es todo menos fomentar la pereza mental.

Es educar a la mente, con la práctica de habilidades intelectuales, en base al esfuerzo de pensar por uno mismo.

Índice

• Desarrollo

o Actividades

o Habilidades mentales

o Programa de enseñanza del ajedrez

• Gestión informática.

• Conclusión

• Anexos

Desarrollo

Actividades

Tendremos actividades al aire libre con mesas y sillas, juegos de ajedrez que regalaremos a los estudiantes, en zonas abiertas como parques circulares, y si cabe la posibilidad nos presten un salón en horarios flexibles para ambos turnos, con un proyector que nosotros mismos llevaremos para hacer más dinámico el aprendizaje de los estudiantes.

Habilidades mentales

1. La observación, percepción y la memoria retentiva: En base a un entrenamiento visual, de contextos perceptivos y complejos al detalle. El análisis en relación con la precisión. La estructura en la memoria visual.

2. La atención: Para los ejercicios ajedrecísticos que demuestren la posibilidad de servir como medidores y capacitores de grados de concentración y atención en extensión del tiempo y la calidad.

3. La Imaginación: La instrucción sobre los objetivos deseables como origen de la habilidad de planificación.

4. La deducción: Es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general

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