Aprendizaje Basado en Problemas

INDICE

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INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1

CONTEXTUALIZACION DE LA INVESTIGACION

1.1 Antecedentes de la Escuela Primaria Urbana Federal “Francisco I Madero”

1.2 Misión y visión de la escuela

1.3 Reforma Integral de Educación Básica

CAPÍTULO 2

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

2.1 Surgimiento de aprendizaje basado en problemas.

• ¿Qué es el aprendizaje basado en problemas?

• Principios básicos del abp

• Características fundamentales

• Metodología del aprendizaje basado en problemas

• Rol del profesor y papel de los alumnos

CAPÍTULO 3

COMPETENCIAS BASICAS

3.1 La formación por competencias

3.2 ¿Que son las competencias básicas?

3.3 Orígenes de competencias básicas

3.4 Características de las competencias básicas

3.5 Competencias que propone la RIEB

CAPÍTULO 4

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 Diseño de la investigación

4.1.1 Sustento epistemológico de la investigación

4.1.2 Paradigma

4.1.3 Enfoque

4.1.4 Método hipotético-deductivo,

4.1.5 Corriente de la investigación

4.1.6 Área y línea de investigación

4.1.7 Alcance de la investigación.

• Dimensiones del Universo y o población

4.3 Selección y tamaño de la muestra

4.3.1 Tipos de muestreo

4.3.2 Consideraciones para seleccionar una muestra

• Definir el tamaño de la muestra

4.4 Operacionalización de las variables

4.4.1Tipos de variables y su definición

4.4.2 Categorías (Subtemas)

• Indicadores

4.5 Sistematización de la información

4.5.1 Recopilación de la información

4.5.2 Técnicas utilizadas

• Diseño del instrumento

4.6 Presentación y análisis de resultados

4.6.1 Contrastación de la hipótesis

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

Introducción

Es indiscutible que hoy en día la educación se está enfrentando muchos cambios en su estructura y en la formación del alumno; las políticas educativas y los proyectos nacionales en educación están enfocados al desarrollo de habilidades por competencias lo que constituye la formación de herramientas necesarias para la solución de problemas y la toma de decisiones que más adelante se han de enfrentar en su vida laboral.

El mundo, que está en constante cambio, demanda profesionales preparados en todos aspectos para enfrentarse a nuevos retos en el campo laboral. Profesionales con iniciativa, capacidades comunicativas, argumentativas, asertivos y con espíritu investigativo es la tendencia actual. Estas aptitudes se forman y consolidan en las aulas universitarias y a través de metodologías didácticas centradas en el estudiante.

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ha mostrado sus efectos positivos; parte de la premisa nadie desconoce todo y a partir del conflicto cognitivo se aprende y se consolidan conocimientos, valores y actitudes son realidades cuando son reconocidas por el otro: el docente. Los docentes del ABP aprenden en el propio proceso de sus estudiantes al investigar los problemas planteados en el currículo, diseñar los escenarios de aprendizaje, formular preguntas y desarrollan sus propias competencias.

Indudablemente al desarrollar el enfoque por competencias como lo marca la RIEB los docentes se ven comprometidos a dar un cambio profundo en la práctica educativa y a reflexionar acerca del nuevo enfoque de la educación, llevando al aula nuevas estrategias didácticas dejando a un lado las clases tradicionalistas donde el profesor es sólo el transmisor de conocimientos y el alumno el receptor, sin dar oportunidad a que los alumnos vallan construyendo sus propios saberes a través de nuevas experiencias, esto no significa que los niños van a construir sus conocimientos solos; esto depende también de la intervención de otros como lo son el docente y sus compañeros de clase.

Muchos docentes se rehúsan a los cambios que se están dando socialmente y más en las estrategias que actualmente se han de utilizar en el quehacer educativo y no porque estas sean malas sino que en ocasiones no sean capaces de aceptar nuevos métodos y llevarlos a cabo en el salón de clases, es interesante que se les brinde una capacitación, pero que en verdad se lleve a cabo este cambio que tanto se necesita en México.

La educación ha pasado a un nuevo paradigma que cambia sustancialmente en lugar de estar centrado en el profesor y en la enseñanza, está centrado en el aprendizaje y mucho más en la persona que aprende. Lo que importa ahora no es tanto transmitir conocimiento, cuanto ayudar a alguien a adquirirlos, es decir, ayudar a aprender. Un aspecto particularmente interesante de este paradigma es que los supuestos centrales en los que se apoya, al contrario de los paradigmas tradicionales, acentúan

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