Articulos Pedagogicos

ARTICULOS PEDAGOGICOS

Después de haber revisado algunas de las características que particularizaron las publicaciones pedagógicas de finales del siglo XIX, y viéndolas en conjunto podemos identificar a lo largo de todo el periodo estudiado, segunda mitad del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX; tres momentos en su desarrollo: primeramente hay un despliegue que va de la Restauración de la República 81867) al inicio del Congreso de 1889, un segundo momento de auge que comprende de la realización de los Congresos ( 1889-1890) a los primeros años del siglo XX cuando se buscaba construir la escuela moderna. Un tercer momento constituido por todas las acciones en torno a la conformación de un magisterio nacional y de una escuela mexicana.

Algunas de las revistas pedagógicas ubicadas en el primer momento son: La voz de la instrucción del educador español Antonio P. Castilla quien a través de las páginas de este medio discutió la pertinencia de introducir en las escuelas primarias la enseñanza simultánea superando así los antiguos métodos de enseñanza mutual de las escuelas lancasterianas. El instructor de los niños dirigida, editada y fundada por Antonio Matías de Rebolledo un infatigable defensor y difusor de las ideas pedagógicas modernas en el cantón de Coatepec Veracruz. La enseñanza objetiva la cual a través de la hábil pluma del maestro Quezada llevó a los maestros de la ciudad de México las ideas sobre la nueva enseñanza objetiva y sus bondades dentro del aula. Casi al final de este primer momento en la historia de las publicaciones pedagógicas podemos ubicar a La reforma de la escuela elemental del también educador veracruzano, el maestro Carrillo; esta revista la podemos ubicar en la transición entre los albores de la modernidad y el auge, abre el horizonte hacia la constitución de la escuela moderna,”La reforma de la escuela primaria vino a transformar e impulsar las publicaciones pedagógicas”nota69 .

El segundo momento se vio alimentado por la efervescencia y debate generados en los Congresos de Instrucción, los temas que se discutieron fueron: la enseñanza objetiva, la inducción como fundamento lógico de la enseñanza, los principios básicos de la Antropología Pedagógica expresados en la graduación de la enseñanza y en nuevas formas de organización de las escuelas tiempos escolares, horarios, contenidos espacios físicos, materiales de enseñanza; Todo ello en el marco de la política de unificación de la enseñanza Estas ideas tuvieron una amplia cobertura y espacios de discusión, entre ellos, la prensa especializada. En este momento surgieron muchas revistas pedagógicas no sólo en la ciudad de México sino en algunas ciudades y entidades de provincia como: Jalapa, Oaxaca, Puebla, Toluca, Mérida, Colima, Mazatlán, Chihuahua, Guanajuato, Tabasco, Guerrero. Nuevo León, Zacatecas; etc. En este segundo momento encontramos la revista México intelectual la cual podemos considerar como el modelo difusor que otros medios siguieron, esta revista pese a haber nacido en provincia alcanzó una circulación nacional y fue como un faro que irradió las nuevas ideas y guió a publicaciones “hermanas” como ella misma las llamaba. La difusión y circulación que tuvo México intelectual fueron un motor que pulsó el periodo de auge de la difusión pedagógica en nuestro país, junto con más de veinte revistas educativas puso los cimientos para la creación de la “escuela moderna”.

En el tercer momento las bases de una escuela moderna ya estaban dadas, ahora había que procurar la unificación del magisterio nacional y coadyuvar con ello a la consolidación de la escuela mexicana. Las páginas de El magisterio nacional dirigida por el maestro Julio Hernández dan testimonio de esta aspiración, en su primer número se lee:” Nuestro periódico aspira a ser un órgano nacional para todos los maestros de escuela, sin distinción de clases y categorías... todo el que ejerce el profesorado es considerado como miembro del Magisterio Nacional...busca con la difusión e intercambio de ideas contribuir al profesorado y adelanto de la Escuela Mexicana...nuestro insignificante y modesto periódico los invita a todos sin excepción a una íntima comunicación intelectual”nota70 .Para este tercer momento la generación de jóvenes profesores egresados de la Escuela Normal para profesores en la capital de la república y de la Escuela Normal de Jalapa y de las demás escuelas normales estatales recién creadas, fueron los propagadores de la enseñanza moderna. Diseminados en casi todo el territorio nacional, inquietos y entusiastas propugnaban por unificar la enseñanza y profesionalizar el quehacer de los profesores fundamentando su tarea cotidiana en los principios y postulados pedagógicos modernos.

Lectores, editores y productores de las revistas pedagógicas.

El recorrido por los tres momentos en el devenir de la prensa educativa decimonónica, nos permite acercarnos también al desarrollo histórico que la teoría Pedagógica tuvo en nuestro país, unido a la difusión de ideas educativas modernas está la generación de corrientes de pensamiento y pequeñas comunidades académicas que recrearon y crearon ideas nuevas. El desarrollo de la Teoría Pedagógica durante la segunda mitad del siglo XIX en México, según Francisco Larroyo pasó por tres etapas: Primera, de la Ley orgánica de Instrucción (1867-1869) a 1880,orígenes de la difusión pedagógica moderna con Antonio P. Castilla y sus seguidores. Segunda, comprende el Congreso Pedagógico (1889) y las acciones de Rébsamen y los rebsamianos. Tercera, ubicada a principios del siglo XX destacando aquí la obra de Gregorio Torres Quintero y su grupo: CELSO

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