Asperger

Como se puede desarrollar el proceso de aprendizaje en un niño con síndrome de asperger (SA) ensayo

El síndrome de asperger es una de las discapacidades que por sus especiales características han llamado la atención de muchos profesionales del ámbito educativo, derivada de una incipiente necesidad de estudiarlo para poder dar respuesta educativa a los alumnos y alumnas que presentan este trastorno, así como para orientar tanto a los maestros y maestras que les dan una atención educativa como a sus familias.

Ser padre es una de las tareas más importantes del mundo, ¿pero cómo aprendemos a serlo? Para otras tareas necesitamos un entrenamiento formal y calificaciones, pero en general nosotros esperamos saber cómo hacer de padres. La mayoría de las cosas que aprendemos normalmente lo hacemos observando a los demás – en particular como nuestros padres nos han subido. Normalmente esto funciona sin problemas, pero cuando tienes un hijo con Síndrome de Asperger (SA) puede ser difícil a veces saber cómo actuar. Los niños con SA representan todo un desafío tanto para padres como para los profesores.

Es como en todo, cuando el niño se siente querido y aceptado tal y como es, esto le permite progresar adecuadamente en cualquier área de su vida, esta es la base con la que se debe construir su educación.

El síndrome de asperger está considerado generalmente como una forma de autismo, los niños con (SA) tienen dificultades considerables a la hora de relacionarse y comunicarse con los demás, tienen problemas en la interacción social, en la comunicación y carecen de flexibilidad de pensamiento, tienen mucho apego a la rutina.

Una característica principal de estos niños es que sus destrezas para el juego son limitadas. Normalmente suelen preferir actividades mecánicas como coleccionar, montar o desmontar, pueden aprender juegos de representación simbólica pero la más tarde que sus compañeros con su mismo desarrollo .es frecuente que posean una memoria mecánica excepcional buena, intereses extraordinariamente definidos, aunque limitados; un léxico extenso, conocimiento o habilidades profundas en el área científica o tecnológica.

Debido a que existe un amplio espectro en las necesidades, también deben de existir n las corrientes educativas. A la hora de satisfacer las necesidades de estos niños hay que tener en cuenta que el apoyo debe basarse en las necesidades especificas de cada niño en vez de un diagnostico genérico. La mayoría de niños (SA) asisten a la escuela ordinaria, son muy pocos los que necesitan educación en centros específicos.

Dentro de la escuela a lo mejor se pueda sentir confundido cuando tiene tiempo libre (recreo) esto puede conducirles al aislamiento y muchas veces a depresión o algunas ansiedades.

Trabajar en situaciones grupales de escasa estructura o simplemente sentarse cerca de un grupo de niños, puede ser muy difícil y una experiencia generadora de ansiedad para algunos alumnos. Tales niños pueden ser capaces de enfrentarse a las rutinas de la clase pero tener grandes dificultades.

“generalmente se necesita un medico experimentado en el diagnostico y tratamiento del autismo para hacer el diagnostico real. Debido a que no hay un examen físico para el síndrome, el diagnostico a menudo se basa en criterios, a partir de un determinado manual medico.la mayoría de los médicos busca un grupo básico de comportamientos que les ayude a diagnosticar el SA estos comportamientos abarcan:

*Contacto ocular anormal

*Retraimiento

*No voltearse al ser llamado por el nombre

*Incapacidad para usar gestos para apuntar o mostrar

*Falta de juego interactivo

*Falta de interés en los compañeros “

Es así como se alguna manera son diagnosticados estos niños,

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