Auditoria admnistrativa
Enviado por Roberto Zepeda Flores • 9 de Agosto de 2015 • Documentos de Investigación • 1.833 Palabras (8 Páginas) • 200 Visitas
LICENCIATURA / LX / POSGRADO | Mercadotecnia |
ACADEMIA / COLEGIO | Mercadotecnia |
ASIGNATURA | Dirección de Mercadotecnia |
SERIACIÓN | Ninguna |
SEMESTRE / CUATRIMESTRE EN QUE SE IMPARTE | Varias |
FECHA DE REALIZACIÓN | 04 de Febrero del 2013 |
NOMBRE DEL DOCENTE | Carlos Monterrubio / Alejandra Morales |
OBJETIVO GENERAL |
El estudiante analizará las características, ventajas y beneficios del mercado, con el fin de evaluar las directrices de acción en un plan de marketing estratégico para la empresa. |
UNIDAD 1 planeación del producto | |
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante identificará las características principales de los productos para su correcta estrategia comercial. | HORAS: 12 |
FECHA | HORAS DE LA SESIÓN | DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA | MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO | ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN |
05 y 10 de Febrero | 3 | Factores legales: Marca Etiqueta Código de barras Slogan Envase Otros | El docente expondrá los diferentes elementos del producto con base en la legislación Mexicana. Se desarrollará un mapa conceptual de los temas vistos en clase. | Material de Apoyo Gráfico Estático. Se pretende facilitar la comprensión al plasmar conceptos en imágenes fijas: Ley Federal de la Propiedad Industrial Uso del Pizarrón Mapas conceptuales. Ficha técnica del servicio. | Investigación documental y por internet para la adecuada comprensión de marcas y la integración de las variables de etiqueta, código de barras, slogan, envase y otros. . | Avance del proyecto de desarrollo de una línea comida gourmet aplicando las características del mismo. |
12 y 17 de Febrero | 3 | Clasificación de productos de consumo e industriales. Ciclo de vida del producto. | El docente utilizará preguntas explorativas, además de fomentar ejemplos en sus cuadernos y pasar a algunos de ellos al pizarrón para ejemplificar y así crear analogías entre lo que ellos deducen y su aplicación. | Utilizarán una empresa real para apoyar el conocimiento adquirido. Acetatos o cañón. Diagrama del ciclo de vida | Investigación documental y por internet para comprender los cambios del producto durante el ciclo de vida, además de la diferenciación con los productos industriales y sus características. | Tarea que incluirá las conclusiones de los servicios de consumo y los industriales y sus características durante las etapas del ciclo de vida. |
19 y 24 de Febrero | 3 | Línea y mezcla de producto. Segmentación | El docente utilizará preguntas explorativas, además de fomentar ejemplos en sus cuadernos y pasar a algunos de ellos al pizarrón para ejemplificar y así crear analogías entre lo que ellos tienen y lo que se espera. | Utilizarán una empresa real para apoyar el conocimiento adquirido. Acetatos o cañón. Formato de segmentación | Investigación de campo, aplicación de segmentación y su integración con una línea de producto adecuada. | Ejercicio de congruencia entre las variables de segmentación y los servicios y productos complementarios. Incluir lo aprendido en el avance del trabajo. |
26 de Febrero y 03 de Marzo. | 3 | Diferencia entre bienes y servicios. | El docente mostrará las diferencias entre lo tangible y lo intangible y sus diferencias. | Se utilizará el aprendizaje basado en problemas para diferenciar los elementos tangibles, como los intangibles y su proporción. | Crear un cuadro de diferencias entre los bienes y los servicios, creando un complemento adecuado entre tangibles e intangibles. Lectura de artículo de revista Mercadotecnia 2.0. | Exposición en clase de diferencias entre bienes y servicio y su adecuada complementación dentro de la empresa creada. |
UNIDAD 2 Plaza | |
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante determinará la importancia de los puntos de venta en función de las marcas que la empresa integra en su portafolio de productos. | HORAS: 18 |
FECHA | HORAS DE LA SESIÓN | DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA (Procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos a partir del objetivo y de las estrategias de aprendizaje independiente) | MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO (Son todos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje en función de las estrategias) | ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (Actividades extra aula, son las actividades que realiza el estudiante fuera del espacio áulico para enriquecer su proceso de aprendizaje) | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN (Es un proceso integral, acumulativo, sumativo, participativo y de aplicación continua a los estudiantes. Busca apreciar los logros de los aprendizajes de los estudiantes a partir del objetivo) |
05 y 10 de Marzo | 3.0 | Detalle Cadena de minoristas | El docente generará analogías con ejemplos de empresas. Vinculará lo aprendido por venta según canal. | En acetatos o cañón utilizar tácticas, objetivos, calendarización, pronósticos y presupuestos de los trabajos parciales para venderle a un detallista. | Creación de formatos y parámetros de control para la empresa que representa, encaminados a la venta de detalle. Investigar el caso BIMBO. | En el trabajo parcial incluir la venta al detalle y determinar los procesos adecuados de logística. |
12 de Marzo | 1.5 | Examen | El docente aplicará examen escrito, así como la revisión del proyecto | Evaluación | El alumno preparará su examen parcial, así como el proyecto hasta la calendarización y presupuesto. | Examen 50% Proyecto 30% Tareas y Participaciones 20% |
19 de Marzo | 1.5 | Retroalimentación | ||||
24 y 26 de Marzo | 3.0 | Tipos de minoristas | El docente evaluará de acuerdo a los temas vistos en la primera unidad. | Examen escrito | Estudio en casa y preparación de la primera parte de trabajo. | Preguntas hechas en clase |
31 de Marzo y 02 de Abril | 3.0 | Mayoristas | El docente generará analogías con ejemplos de empresas. Vinculará lo aprendido por venta según canal. | En acetatos o cañón utilizar tácticas, objetivos, calendarización, pronósticos y presupuestos de los trabajos parciales para venderle a un Horacio Chagoyán, director de compras de la empresa bonetera Guaida | Los equipos de trabajo visitarán en el centro a uno de los principales mayoristas de productos de bonetería para evaluar los procesos de negociación y compras de un representante mayorista. | Exponer los procesos de negociación de Guaida. |
07 y 09 de Abril | 3.0 | Distribuidores, comercializadora, importadora, etc. | El docente generará analogías con ejemplos de empresas. Vinculará lo aprendido por venta según canal. | En acetatos o cañón utilizar tácticas, objetivos, calendarización, pronósticos y presupuestos de los trabajos parciales para venderle a un distribuidor. | Investigar empresas dedicadas a la distribución, a la comercialización y a la importación. Crear diferencias entre cada uno de ellos. | Exponer las características de las empresas investigadas y concluir sobre las diferencias que tienen cada una. |
21 | 3.0 | Logística de distribución | El docente mostrará un proceso de logística de acuerdo a una empresa fabricante de productos de consumo. | Escenificación en el salón de clases de un proceso de distribución de bienes de consumo a un CEDI. | Investigar sobre las operaciones de un centro de distribución, ventajas y vinculación con proveedores. Investigar caso Walmart. | Exponer caso Walmart y concluir con características y ventajas. En avance del trabajo realizado incluir un proceso de logística para la empresa propuesta. |
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