CAPITULO I LA PEDAGOGIA COMPARADA, COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA AUTÓNOMA
Enviado por ferfaby • 25 de Mayo de 2016 • Resúmenes • 11.553 Palabras (47 Páginas) • 2.747 Visitas
CAPITULO I
LA PEDAGOGIA COMPARADA, COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA AUTÓNOMA
Primeras cátedras:1947
Se ha usado en la práctica como fundamento en reformas educativas en nivel medio y superior. Se ha limitado a analizar la situación educativa de diferentes países, pero se puede extender a al campo de las teorías y las técnicas, así como al de las legislaciones.
Busca ser reconocida por la significación de sus productos más que por sus mecanismos.
EL CARÁCTER DINÁMICO
A veces se realiza una comparación solo para ver los resultados del país propio, o para cotejar su sistema con el de otros países o con propósitos de información, sin un interés práctico (estático)
Pedagogía internacional, pedagogía geográfica.
Acopio de datos de datos acerca de sistemas educativos.
Tiene método, observación directa, empleo de informes oficiales.
Busca mejorar los sistemas deficientes analizados, o crear unos nuevos.
Dinámico: la entiende como una disciplina autónoma, con un método, el proceder.
Con sólidos criterios doctrinarios y enfocados hacia un objetivo (servir de medio para fines superiores).(uso, beneficio).
Concepto dinámico, funcional, metódico, instrumental es del pensamiento filosófico y pedagógico de Francisco Larroyo. (PROGRESO EDUCATIVO)
La sistematización teórico-técnica ha sido obra de José Manuel Villalpando
MATERIAL DE COMPARACIÓN
El acopio de material es una tarea permanente, el proceder comparativo responde a un reclamo técnico de su empleo en la resolución de algún problema planteado.(reforma)
PEDAGOGÍA COMPARADA Y VIDA EDUCATIVA
La vida educativa son los hechos, el cómo se desarrolla la educación.
La realidad educativa: Hechos sociales.
La ciencia educativa: esfuerzo por conocer la realidad humana.
La técnica educativa: (ciencia educativa) aplicación de conocimientos generales para utilizarlos con un propósito práctico.
La filosofía educativa: (ciencia educativa) reflexión superior. Esencia de la educación, conjunto de atributos ideales que ostenta, de móviles que la animan, y de metas que persigue.
La legislación educativa: la vía jurídica, las normas. (ciencia educativa, filosofía educativa)
La política educativa: la puesta en marcha de los preceptos señalados por la legislación educativa, vehículo de bienestar social.
Las instituciones educativas: agencias concretas de educación.(pedagogía).
PEDAGOGÍA COMPARADA
Por su carácter instrumental la pedagogía comparada tiene un riguroso sentido práctico, una forzosa dimensión utilitaria
CAPÍTULO II
ANTECEDENTES, DESARROLLO Y PROYECCIONES DE LA PEDAGOGÍA COMPARADA
1.- NOCIONES COMPARATIVAS ELEMENTALES EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN.
La comparación pedagógica es un medio para hacer accesible la comprensión y estimación, el hecho de la formación del hombre; así como reforzar los esfuerzos racionales por educar a la gente.
La actitud carente del sistema en la apreciación de las Instituciones, se habla de una comparación rudimentaria en el campo de la educación. La comparación de los efectos de la acción educativa en distintas personas; la comparación de la acción normativa que refecen las diferentes escuelas. (éste es más adecuado que aquél; esta escuela s mejor que aquélla). Todas éstas son actitudes antes del siglo XIX.
2.- EL PASADO DE LA PEDAGOGÍA COMPARADA
El siglo XIX marca la etapa de transición entre las actitudes comparativas empíricas y las estructuras de un proceder metódico en la comparación educativa.
Algunos de los hechos más sobresalientes de esa época fueron:
1.- La idea de una comparación educativa, como auxiliar o como aspecto de un saber pedagógico comparado, comprobado y ordenado; esto es la comparación científica, como consecuencia de una creencia pedagógica autónoma.
2.- La comparación de sistemas educativos nacionales con sistemas extranjeros; plena conciencia del valor de comparación en el conocimiento.
La comparación no se limita sólo en el exterior e interior de las universidades sino que se extiende también a las asignaturas.
3.- La comparación de Instituciones Educativas, o de Sistemas completos de educación de distintos países.
4.- La publicación de libros y revistas descriptivas de sistemas educativos y de teorías pedagógicas de otros países.
5.- El establecimiento de bibliotecas especializadas.
6.- Publicación periódica de revistas pedagógicas.
3.- ACTUALIDAD DEL A PEDAGOGÍA COMPARDA
Pueden señalarse dos aspectos en relación con el desarrollo que ha alcanzado hoy la Pedagogía Comparada:
1.- El de la integración doctrinaria de tal disciplina; y el 2º. El relativo a su realización como trabajo concreto.
Respecto a la integración, es notorio advertir la participación de pedagogos de muchos países, que en más o en menos consientes del valor que representa éste método.
APORTACIONES DE ALGUNOS AUTORES
HERMAN USENER, su aportación a cerca de la historia comprada de las costumbres y el derecho.
ERNEST KRIECH, sobre la formación del hombre y Sistemas de formación de los pueblos civilizados.
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