CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA. GRADO DE PREESCOLAR

CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA.

Las actividades del plan y programa de educación preescolar,  no existen patrones estables al momento en que las niñas y los niños desarrollan algunas capacidades, por esta razón, la educadora o el educador diseñará las actividades con niveles de complejidad distintos en las que habrá de considerar los logros que cada niño y niña ha conseguido, el cual le permitira contar con los elementos necesarios para poder continuar en el nivel de educación primaria.

        El programa se enfoca al desarrollo de competencias de los niños y niñas que asisten al centro de educación preescolar de manera general, el cual en ninguna parte explica explícitamente lo que un niño de primero o  segundo grado debe aprender.

El programa de educación prescolar permite al educador construir un plan de trabajo que vaya de acuerdo a las necesidades basicas de los niños, el docente tiene la capacidad para genener un proyecto educativo que con los contenidos y capacadidades a desarrollar durante el nivel de tercer grado de preescolar, ya que el plan no indica las competencias que cada nivel debe lograr, es por esto que el docente tiene la libertad de construir y diseñar un plan de trabajo que contenga las herramientas necesarias para que el niño de educación preescolar desarrolle y fortelezca las competencias adecuadas durante su estancia en la escuela.

“ Plan y programa 2011, dice que: En virtud de que no existen patrones estables o típicos respecto al momento en que las niñas y los niños logran algunas capacidades, los propositos del programa expresan los logros que se espera tengan los niños como resultado de cursar los tres grados que constituyen este nivel educativo. En cada grado la educadora diseñará actvidades con niveles distintos de complejidad, pag. 13”

ESPAÑOL

TEMA: LECTURA Y ESCRITURA EN TERCER

GRADO DE PREESCOLAR.

En esta materia se integran los elementos que permiten a los niños conprender el lenguaje como herramienta de comunicación, los cuales se clasificacan en cinco componentes.

• Proceso de lecturas e interpretación de textos.
• Producción de textos
• Producción de textos orales y participacion en eventos comunicativos.
• Conocimiento de las caracteristicas, de la función y de uso de lenguaje.
• Actitudes hacia el lenguaje.

“El plan y programa 2011 dice que: Al terminar este periodo escolar los estudiantes habrán iniciado un proceso de contacto formal  con el lenguaje escrito, por medio de la exploracion de textos con diferentes caracteristicas. Construye el significado de la escritura y su utilidad para comunicar.pag. 27”

Desde mi punto de vista considere importante tomar en cuenta las caracteristicas de educacion preescolar para desarrollar las siguientes actividades, ya que cada programa tiene sus objetivos y sus competencias a desarrollar.

PROPÓSITO:

• Tenga el  interés y el gusto por la lectura, usando  diversos tipos de textos que le permita poner  en  práctica  la lectura y escritura, expresando  gráficamente las ideas que quieren comunicar y de esta menera logre el reconocimiento de sistemas de escrituras que existe y que son utiles para la vida.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO, DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

En  Educación Preescolar el uso del lenguaje  favorece las competencias comunicativas en las niñas y los niños por lo que  debe ser  prioridad y parte del trabajo específico e intencionado para todas las actividades escolares.

Este campo formativo tiene dos aspectos importantes que es: Lenguaje oral y Lenguaje escrito.

A continuación se presentan las competencias y los aprendizajes que se pretende lograr con  las niñas y los niños en cada aspecto.

COMPETENCIAS:  lenguaje oral

• Usa el lenguaje para comunicarse con otros niños y con adultos que son personas que conoce dentro de la comunidad.
• Pone  atencion y  comprende sobre lo que se esta platicando y lo comparte con sus compañeros y amigos dentro de la escuela y de la comunidad.
• Conoce los  datos sobre si mismo, del lugar donde vive y de su familia y algunos datos importante sobre la comunidad.
• Describe las caracteristicas de las personas, objetos, lugares y fenomenos de su entorno, de manera cada vez mas  precisa.
• Explica las actividades que ha realizado en su casa durante las vacaciones y lo comparte con sus compañeros de la comunidad.
• Cuenta historias, mitos y leyendas que escucha de sus abuelos y lo comparte con sus compañeros y amigos de la comunidad.
• Utiliza expresiones como aqui, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, etc. Para entablar una conversación.
• Expresa lo que más le gusta del  juego, alimentos, cuentos, películas y las actividades que realiza dentro y fuera de la escuela o de la comunidad.
• Expresa sus ideas y las organiza cada vez  mejor.
• Formula preguntas  por lo que desea saber y conocer acerca de algo o alguien.
• Intercambia opiniones con sus compañeros a cerca de un tema o cosas que le parece importante y que son propios de la comunidad.
• Solicita ayuda para realizar sus tareas.
• Habla  con sus comañeros para resolver conflictos.
• Solicita la palabra y habla cuando le corresponde su turno.
• Propone ideas y respeta las de los demas.

Escucha y cuenta relatos literarios

• Escucha la narracion de cuentos, anecdotas, leyendas, fabulas, etc. Que son propios de lac omunidad.
• Escucha memoriza y comparte, poemas canciones y adivinanzas, que le parecen interesante y que son propios de la comunidad y de su cultura.

APRECIA LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA.

• Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distinas.
• Identifica que en su comunidad se habla dos lenguas.
• Conocen palabras que se utilizan para comunicarse dentro de la comunidad, como son el español y el mixteco.

LENGUAJE ESCRITO:

• Participa e intenta interpretar la lectura, inventando cuentos o relatos imaginarios.
• Intenta explicar lo que ve de  un texto.
• Expresa sus ideas, sobre lo que se imagina que dice un texto.
• Interpreta el contenido de un texto con imágenes.
• Explora diferentes textos e interpreta lo que puede imaginarse.
• Identifica claramente que es un texto pero que no lo sabe leer.
• Sabe para qué se usa el calendario y los días de la semana.
• Intenta producir textos con imágenes, de acuerdo a su nivel de escritura.
• Escucha con atención la lectura, nota si se trata de cuento o un poema y las comparte con sus compañeros.
• Pregunta con respeto a cerca de las palabras que no entendió.
• Reconoce la escritura de su nombre.
• Escribe su nombre con diversos propósitos.
• Compara su nombre con los  demas niños.
• Comenta a cerca de los textos que escucha.
• Crea  cuentos.
• Reconoce la rima de un poema.

“El plan y programa de educación preescolar dice que: El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse  y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar  en sociedad. Pag. 51

En las primeras  interacciones con quienes los cuidan, los pequeños escuchan palabras y expresiones, experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato y reaccionan mediante la risa, el llanto, los gestos y los balbuceos, a partir de estas formas de interaccion van familiarizandose con las palabras, la fonética , el ritmo y la tonalidad de la lengua que aprenden.

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