CASO: Exhibición de películas en salas de cine en el Perú
Isabel OrtegaInforme26 de Octubre de 2016
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UNIVERSIDAD DEL PACIFICO
Facultad de Economía
MICROECONOMIA I
Profesores: Galarza, E.; Galarza, F.; Ruíz, J.L.; Prialé, G. y Casavilca, P.
Semestre 2016 – I
CASO: Exhibición de películas en salas de cine en el Perú
La exhibición cinematográfica en el Perú es un sector que ha vivido un cambio permanente desde los años noventa. La pacificación del país, el crecimiento económico, los cambios tecnológicos y la aparición de nueva oferta de contenido han incidido decisivamente sobre la evolución de una industria que ha sobrevivido y florecido aun enfrentando la competencia desleal de la piratería.
Gráfico 1: Millones de tickets vendidos por año
[pic 1]
Fuente: Cinedatos. Tomado de Cineplex, Memoria Anual 2015.
Como se aprecia en el Gráfico 1, la asistencia al cine ha seguido una tendencia creciente desde mediados de la década de los noventas. ¿Qué factores han impulsado a que se incremente el número de tickets vendidos luego de unos quince años de declive? Las empresas participantes en el mercado han percibido ese crecimiento y lo han acompañado con su inversión, como se muestra en la evolución del número de salas de cine (Gráfico 2). ¿Cuáles son las perspectivas a futuro? ¿Será una buena idea seguir invirtiendo en el sector o se trata de una industria que ya está suficientemente atendida con la oferta de salas actuales?
Se trata de un sector donde compiten empresas multinacionales y empresas nacionales e incluso, se encuentra uno de los pocos casos en que una empresa peruana ha podido incursionar en el mismo negocio en Chile. Asimismo, la exhibición de películas exige mantener acuerdos comerciales con las empresas distribuidoras que tienen asignados los derechos sobre las películas para el Perú. Esta relación ha motivado que algunos exhibidores se “integren verticalmente”, incursionando en el negocio de distribución de películas.
Gráfico 2: Número de salas de cine al cierre de cada año
[pic 2]
Fuente: Cineplex, Memoria Anual 2015.
Instrucciones
Para fines del presente caso, se analizará el mercado de exhibición de películas en salas de cine en el Perú, para lo cual cada grupo deberá analizar la demanda, la oferta, y las características generales de la estructura de mercado existente.
Para la redacción, tomar en consideración el documento “8 consejos clave para presentar tus trabajos académicos UP” (en adelante “Pautas GDA”), elaborado por el área de Gestión del Aprendizaje de la Universidad del Pacífico. A continuación, se presentan las partes principales que deberá tomar en cuenta para elaborar este caso, siguiendo las Pautas GDA e incluyendo recomendaciones específicas para el presente trabajo.
- Estructura tentativa
Carátula
Resumen
Índice
Introducción
Cuerpo del trabajo: Respetar las Pautas GDA para la redacción, citas e inserción de tablas. Por la naturaleza del trabajo, se recomienda las siguientes secciones:
- Descripción del servicio.
- Análisis de la demanda.
- Análisis de la oferta.
- Análisis de la estructura del mercado.
Conclusiones
Recomendaciones: Se propone dos enfoques: (i) qué aspectos del funcionamiento del mercado en cuestión podrían mejorarse incrementando o disminuyendo la acción del Estado, y (ii) en qué áreas se podría profundizar la investigación para mejorar el entendimiento sobre cómo funciona el mercado.
Bibliografía y/o Referencias
- Herramientas de análisis
Para el desarrollo del estudio de caso, el grupo deberá utilizar las herramientas de análisis microeconómico aprendidas en clase, aplicándolas a la realidad del servicio propuesto. No debe repetir la teoría, sino aplicarla.
El documento a entregar es de tipo descriptivo y analítico, por lo que podrán organizarlo de la manera que prefieran, tomando en consideración los elementos que serán evaluados (ver la rúbrica de evaluación más adelante). La idea es que el lector pueda conocer las características del mercado de exhibición de películas, a través de la lectura del informe.
- Documento escrito
Los grupos de trabajo, conformado por cinco miembros como máximo, son responsables de presentar dos documentos escritos:
- En el primer documento se realizará solo el análisis de la demanda, por lo tanto considera toda la estructura del documento a excepción de las secciones iii) y iv) del cuerpo del documento (PARTE A).
- En el documento final se incluirá toda la estructura anterior (PARTE B).
Para la presentación de los documentos, se debe cumplir con aspectos formales, como inclusión del índice, introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones y bibliografía, de acuerdo con la “Guía de Estilo”, publicada por el Fondo Editorial de la Universidad del Pacífico, mayo 2009 (la cual se encuentra disponible en el BB).
- Dinámica de Discusión del Caso
Durante la última sesión de clase, se realizará una dinámica denominada Juego de Roles, cuyo objetivo es contribuir a la toma decisiones frente a un problema determinado del mercado, asumiendo la posición de un agente específico que participa en el mercado. Las instrucciones para esta última sesión de clase serán entregadas la penúltima semana del semestre.
Criterios para la Evaluación
La evaluación tiene dos partes: los documentos escritos y la participación oral (juego de roles). La nota final del caso es la suma ponderada de la versión escrita parcial, la versión escrita final, y la presentación oral, de acuerdo con la siguiente fórmula:
Promedio de nota de caso = 0.3 Parte A + 0.5 Parte B + 0.2 Oral.
Las fechas de entrega son:
Fechas de entrega | Documento / Secciones |
Viernes 20/05/2016 hasta 12m. | PARTE A: Primer documento |
Lunes 27/06/2016 hasta 12m. | PARTE B: Segundo documento |
Lunes 27/06/2016, en clase | ORAL: Juego de Roles |
Se sugiere que el grupo realice las siguientes actividades en el proceso de desarrollo del documento:
- Conformación del grupo de trabajo.
- Elaboración de un Plan de Trabajo. En dicho plan se deben establecer las actividades para el desarrollo del caso, así como las responsabilidades de cada miembro y fechas de entrega de avances.
- Búsqueda de información y puesta a disposición de los compañeros del grupo.
- Elaboración, puesta a disposición y revisión constante de los avances.
Estas actividades si bien no tendrán una calificación específica, pero permitirán ordenar el trabajo del grupo. Se adjunta la rúbrica de evaluación de los dos documentos.
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA PARTE A
Aspecto general | Aspecto específico | Nivel Inferior | Nivel Medio | Nivel Alto |
Redacción y Estructura | Redacción | La falta de claridad y las frecuentes faltas gramaticales y de ortografía dificultan la comprensión del documento. | El trabajo incurre en algunos excesos de palabras en la exposición y algunas faltas de ortografía, pero sin comprometer la comprensión del documento. | El trabajo está redactado de manera clara y concisa, respetando las reglas gramaticales y de ortografía. |
| Carátula | La carátula no contiene todos los datos necesarios | La carátula contiene todos los datos pero presenta problemas de formato | La carátula contiene todos los datos y está presentada con pulcritud y una adecuada alineación |
| Resumen | No transmite el tema, los procedimientos y las conclusiones del trabajo. | Transmite el tema, los procedimientos y las conclusiones del trabajo con exceso de palabras. | Sintetiza en no más de 500 palabras cuál es el tema, qué procedimiento se utilizó y la(s) principal(es) conclusión(es). |
| Indice | No presenta la estructura del documento de manera ordenada. | Presenta la estructura del documento pero muestra inconsistencias en los números de página. | Cumple con presentar la estructura del documento y la página en la que se encontrará cada sección. |
3 puntos | Introducción | No se conecta con el tema del trabajo ni justifica la realización del mismo. | No refuerza la descripción del tema del trabajo y transmite parcialmente la motivación, el método empleado, la estructura del documento y las limitaciones de la investigación. | Refuerza la descripción del tema del trabajo y transmite la motivación, el método empleado, la estructura del documento y las limitaciones de la investigación. |
| Citas, Tablas y gráficos | No se cita los trabajos de otros autores ni la fuente de los datos utilizados en tablas y gráficos | Se cita los trabajos de otros autores de manera que no permite al lector corroborar la fuente y es confuso el origen de los datos presentados en las tablas y gráficos | Las citas de otros autores incluyeron una referencia clara, cuando la cita superó las tres líneas fue insertada en un párrafo aparte y las tablas y gráficos mostraban la fuente de los datos y el responsable de la elaboración. |
| Referencias | La lista de referencias se presenta desordenada e incompleta. El detalle señalado para las fuente no permite que el lector interesado acceder a la mayoría de las fuentes del trabajo. | La lista de referencias es desordenada, incompleta o no permite al lector interesado acceder a algunas de las fuentes del trabajo. | Se lista el íntegro de las fuentes utilizadas en el trabajo, de manera ordenada y facilitando que el lector interesado acceder a las fuentes del trabajo. |
Solidez del análisis | Construcción de argu-mentos sobre la base de fuentes primarias y secundarias | Los argumentos están presentados sin dejar claro su sustento. | En algunos casos se puede identificar el sustento de los argumentos presentados; pero, en otros casos, es confuso diferenciar las opiniones de terceros, la información estadística y la intuición propia de los autores. | Presenta de manera clara la información estadística u opiniones de expertos que sustentan la mayoría de sus argumentos, permitiendo diferenciarlos de aquellos enunciados que responden a la intuición u opinión de los autores del trabajo. |
7 puntos | Método deductivo | Los argumentos planteados no son una consecuencia lógica de la evidencia y las opiniones presentadas. | La evidencia y opiniones presentadas soportan parcialmente los argumentos planteados en el documento. | Existe una conexión lógica irrebatible entre la evidencia y opiniones presentadas y los argumentos planteados en el documento. |
| Formulación de conclusiones | Las conclusiones no guardan relación con el cuerpo del documento, no responden al tema planteado o se alejan de los conocimientos aprendidos en el curso. | Las conclusiones se centran en hechos de escasa relevancia, exceden el ámbito tratado en el cuerpo del documento o responden parcialmente al tema planteado para la investigación | Las conclusiones sintetizan los hallazgos más importantes del trabajo, responden al tema planteado para la investigación y reflejan una reflexión basada en los conocimientos teóricos aprendidos en el curso. |
| Obtención de información sobre el tema | Los autores recurrieron en pocas ocasiones a información estadística u opiniones de expertos. | Los autores presentaron el tema y sustentaron sus conclusiones parcialmente basándose en información estadística y opiniones de expertos. En varias oportunidades su evidencia se limitó exclusivamente a la intuición de los autores. | Los autores acumularon información estadística y opiniones de expertos en cantidad suficiente para presentar adecuadamente el tema y sustentar sus conclusiones |
Formulación de pro-puestas a partir del análisis 2 puntos | Formulación de recomendaciones | El trabajo no incluyó recomendaciones o las que incluyó no se relacionan con los conocimientos teóricos aprendidos en el curso. | El trabajo incluyó recomendaciones que no se relacionan con las conclusiones del trabajo. | El trabajo incluyó recomendaciones creativas, aplicables y sustentadas por las conclusiones para modificar la participación del Estado y lograr un incremento del bienestar de la sociedad. |
Identificación de temas conexos por investigar | El trabajo no identificó temas abiertos para nuevas investigaciones | El trabajo identificó temas abiertos para nuevas investigaciones sin exponer claramente la manera en que complementan las conclusiones de este trabajo. | El trabajo identificó áreas en las que podrían realizar investigaciones que complementaran las conclusiones de este trabajo. | |
Aplicación de conceptos teóricos
8 puntos | Descripción del bien | No hay una exposición clara de las características del bien de acuerdo con los conceptos analizados en el curso. | Se presenta de forma incompleta las características del bien de acuerdo con los conceptos analizados en el curso. | Se detallan las características del bien de acuerdo con los conceptos analizados en el curso. |
Análisis de la demanda | Se desarrolla parcialmente los conceptos relativos a la teoría del consumidor vistos en clase, pero sin contrastarlos con información estadística o con opiniones de expertos. | Se desarrolla los conceptos relativos a la teoría del consumidor vistos en clase, pero sin contrastarlos con información estadística o con opiniones de expertos. | Se desarrollan los tipos y perfiles de consumidores, se analizan las elasticidades, la importancia del bien en la canasta de consumo, en el índice de precios y la evolución reciente de los precios y la cantidad demandada, combinando intuición económica con información estadística y opiniones de expertos. |
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