CASO HIPOTETICO VIOLACION DERECHOS HUMANOS

1ER. DIPLOMADO EN DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES

PRODUCTO DE APRENDIZAJE DEL II MODULO

Estudiantes: Alma Rosa Jiménez García, e-mail: amyjg27@hotmail.com y

María Isabel Miranda Landa, e-mail: imiranda@uv.mx.

1. Elección del objeto de estudio.

“La violación del derecho a la educación por desentendimiento del Estado ante la intervención del fanatismo religioso que somete a un pueblo, cuyo pueblo se observa vulnerable al desconocimiento del entorno económico-social-cultural, de nuestro siglo XXI y el analfabetismo: Caso Jerusalén”

2. Normatividad Nacional e Internacional Aplicable al objeto de estudio.

Normatividad Nacional a nivel federal

Constitución Política de los Estados Unidos

Artículo 3 y 1 primer párrafo fracc. I, II, III, IV Y V

Ley General de Educación.

Normatividad Internacional

Declaración Universal DDHH

Artículos: 1. 2, 5, 6, 9, 26 y 28

Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos

Artículo 18. “4. Y Art. 41

Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales

Artículo 13., 12, 11 14, 18. “4. y 2º segundo párrafo

Convenio 169

Artículo 1, 5, 7 , 8, 12, 26,27 y 29

Declaración sobre el derecho al desarrollo

Artículo 8 primer párrafo

Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer

Artículo 10.

Declaración y progreso al desarrollo en lo social

Artículo 10, inciso c y e.

Estado de las cosas.

La falta de atención del Estado ante una situación que resulto ser incontrolable al grado de permitirse la eliminación de la impartición de la educación básica obligatoria contenida en nuestra Constitución, debido a la práctica de una ideología religiosa en un poblado llamado Nueva Jerusalén perteneciente al municipio de Turicato que se encuentra ubicado a 3km. de Poruaran, lugar donde además de violentarse el ejercicio de los derechos en materia de educación, se hace necesaria e indispensable en la vida y formación de las personas al potenciar y desarrollar las capacidades humanas, para el fortalecimiento de la economía, y para el logro de la civilización de los pueblos, también existen las carencias en materia de servicios sanitarios, médicos, agua potable, pues sólo existe una toma de agua para atender cinco mil personas aproximadamente en la cual solo se obtienen una o dos cubetas dos veces al día, las personas de este lugar consideran creer debe ser suficiente para toda la familia y no se quedan atrás, las practicas de los castigos y penitencias corporales y de rezos que no permite el desarrollo de cada persona en un ambiente sano sino que se vive sometido a lo que el dirigente les dice, se juega de manera psicológica con las personas haciéndoles creer que deben sentir dolor por haber ofendido a Dios con sus pecados cometidos y en el peor de los casos son expulsados del pueblo, se les obliga a suspender sus actividades para dedicarse al rezo al medio día, se ha generado un ambiente de discriminación hacia la mujer pues se considera que no tienen la dignidad suficiente para alabar a la santísima trinidad y como signo de inferioridad se les obliga a traer la cabeza cubierta; se remarca la separación de sexos para dirigir plegarias y asistir a las juntas, también las divisiones de las cerca de 400 personas en consagrados y no consagrados provoca una falta de igualdad pues no son aceptadas completamente aquellos que no se dedican a la adoración sino acatan las indicaciones como lo es portar permanentemente un rosario, un escapulario y un distintivo.

El derecho a la educación ha sido transgredido, este problema data de años atrás, pues tuvieron que pasar más de 23 ciclos escolares que los infantes vieron pasar de largo y que no dejó a niños y jóvenes aspirar a dejar atrás la pobreza e ignorancia para formar un lugar civilizado y además porque se ha permitido vivir entre distintos abusos, violaciones e irregularidades. No se ha respetado el derecho que exigieron algunos organismos y ciudadanos refiriendo a la Legislación Federal y Estatal y de Derechos Humanos para que sea ejercida la práctica por parte de funcionarios públicos y trabajadores de la educación.

El problema se ve agravado después de la muerte del dirigente padre Nabor Cárdenas, cuando los seguidores de Martin de Tours destruyen la primaria federal “Vicente Guerrero” con picos mazos y terminaron incendiando, donde había aulas de clase de niveles preescolar, primaria y secundaria derivado de esta situación el gobierno del Estado promete investigaciones y consecuencias legales para los responsables de dicho acto, sin embargo se ve transcurrir el tiempo y no sucede nada aún, cuando se constaba con pruebas de los responsables del acto.

Cuando los mismos pobladores seguidores de Martín de Tours de la Nueva Jerusalén decidieron impedir mediante el cierre del paso en el acceso principal que se iniciara el ciclo escolar 2012-2013 el cual se contemplaba se realizaría en las casa de algunos de los padres de los más de 280 alumnos de la comunidad después de presentarse el supervisor escolar de la zona para dar fe del arranque del ciclo escolar en una casa particular, fenómeno que provocó enfrentamientos a golpes entre los 2 grupos que conforman el pueblo, los que se encuentran a favor de la educación, seguidores del obispo Santiago mayor llamados “laicos” y los seguidores de Martín de Tours dejando como consecuencia personas heridas y la toma en su poder de la casa que habían habilitado como escuela.

Se promete la reconstrucción de la escuela pero la situación ya no es controlable, los pobladores son advertidos de ser expulsados por permitir que se instale una educación que no es compatible con la que dicta la Virgen del Rosario.

La SEP construyó una escuela alterna como medida de solución mediante la instalación de aulas prefabricadas para atender a los niños e iniciaran su ciclo escolar, por lo que a finales de agosto 2012, se instalan aulas móviles fuera del pueblo y son vigiladas por policías las rutas para asistir a la escuelas, esta estrategia es inmediata ante las necesidades que surgen por resarcir el daño y por procurar que la educación se siga impartiendo en este lugar, sin embargo pareciera que el Estado no está enfrentando la situación porque la vida en la nueva Jerusalén es un estilo de vida que se ha practicado por años, ha sido noticia de este siglo XXI, porque perjudica y daña el derecho que todo ser humano tiene para recibir educación laica y gratuida, sobre todo porque los medios de comunicación masiva han buscando la noticia, realizando entrevistas a los niños que han perdido un derecho “la educación primaria”, hemos visto en la televisión como los niños expresan su sentir y algunos padres manifestando su impotencia por no poder algo al respecto.

El pueblo es purépecha, práctica un catolicismo suigeneris que raya en el fanatismo, las personas que viven en este lugar expresan que viven en una unidad. (Ver video en la sig. pag. de la internet, http://www.animalpolitico.com/blogueros-codices-geek/2012/09/28/la-nueva-jerusalen-comunidad-indigena/#axzz2EQ7jCBQu

3. Problematizar a partir de la formulación de una pregunta.

¿Cuál ha sido la participación del Estado para garantizar la educación básica obligatoria como derecho económico, social y cultural de la comunidad de Nueva Jerusalén del Estado de Michoacán?

4. Exponer alternativa(s) de solución.

Si bien el Estado Mexicano al ratificar la firma “acepta y formar parte del Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales” Pacto que lo compromete a adoptar las medidas a través de los medios apropiados utilizando hasta el máximo de los recursos que disponga para lograr la plena efectividad de manera progresiva de los derechos reconocidos en dicho Pacto, el comité DESC al recibir la comunicación presentada por personas o un grupo de personas que se hallen bajo la jurisdicción de México, en este caso actuando bajo su consentimiento.

El Comité DESC se encuentra facultado para emitir sus observaciones generales y finales tal como se indica en el artículo primero del protocolo facultativo del PIDESC y siendo México un estado parte del Protocolo deberá reconocer la competencia del Comité, por lo cual después de haber llevado a cabo los procedimientos asentados en el Protocolo facultativo y realizado los establecido en el artículo 11 del mismo se emiten las siguientes observaciones:

El Comité DESC después de haber examinado el caso de violación del derecho a la educación como principal del estado Mexicano que dio origen el tema en cuestión, la violación de manera indirecta de los derechos a la vivienda, de salud y un ambiente sano, sí como todos los derechos inherentes al caso sujeto de análisis que se encuentran contenidos en el Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales, tal como se le señala en el artículo 3.

Se responsabiliza al estado Mexicano el no garantizar la plena efectividad de los derechos DESC pues es obligación del estado impartir la educación básica obligatoria para el desarrollo de la personalidad humana y su dignidad al hacer partícipe de una sociedad libre, el plan de acción no se ha implementado correctamente pues durante muchos años no se otorgaron instalaciones dignas y equipadas.

No se garantizó la plena efectividad del artículo 3 del PIDESC ya que no se está asegurando a las personas que habitan la Nueva Jerusalén

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