CASO PRÁCTICO AFECTACIÓN DEL HABLA Y EL LENGUAJE
Enviado por Paula Avilés Román • 17 de Diciembre de 2022 • Prácticas o problemas • 1.488 Palabras (6 Páginas) • 56 Visitas
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AEC1: CASO PRÁCTICO AFECTACIÓN DEL HABLA Y EL LENGUAJE
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Alumna: Paula Avilés Román Asignatura: Trastornos del habla y del lenguaje Profesora: María Antonieta Elvira Valdés Grado: Educación infantil Curso: 2022-2023 |
ÍNDICE
1. Justificación 3
2. Perfil del alumno y datos de la anamnesis. 3
3. Descripción de las dificultades presentadas y de la influencia de estas a nivel emocional, social y escolar. 5
4. Descripción del proceso de desarrollo del lenguaje del alumno/a. 6
5. Inferencia del pronóstico del alumno a nivel de lenguaje y desarrollo escolar. 7
6. Conclusiones 7
7. Bibliografía 8
Justificación
He elegido un caso de disglosia labial puesto que tengo algunos conocimientos respecto a esta, ya que recientemente en la escuela infantil en la que trabajo, hemos tenido un niño con estas dificultades en cuanto al habla y al lenguaje.
Perfil del alumno y datos de la anamnesis.
[pic 3] | Nombre: Laura García |
Edad: 4 años | |
Centro: Colegio San Rafael |
Este caso práctico trata de una niña de 4 años, llamada Laura, alumna del colegio San Rafael, que ha sido remitida por afectación en el habla y el lenguaje. Tras la entrevista inicial con la familia, hemos podido desarrollar la siguiente anamnesis:
Antecedentes familiares. Situación y estructura. | |
Antecedentes de patología específica familiar (sordera) | No hay antecedentes. |
Patología similar en hermanos. Padres con lenguaje deficitario. | No hay patologías similares. |
Medio socioeconómico y cultural. | Familia de nivel socioeconómico medio, los padres son administrativos. La dedicación de cara al cuidado de la menor es buena y hay trabajo conjunto con el centro educativo. |
Lengua o lenguas de la familia y lengua del medio. | Castellano. |
Hermanos y rango entre los hermanos. | No hay hermanos. |
Filiación | Natural. Los padres están casados y conviven juntos. |
Historial general del niño/a | |
Embarazo o sus incidencias o patología. | Embarazo sin incidencias ni patologías. |
Parto: peso al nacer, incidencias. | El peso al nacer fue de 3,100kg y no hubo complicaciones. |
Escolaridad | La niña está escolarizada desde los 3 años. Actualmente cursa el 2º curso de EI. |
Patologías específicas | Hay un diagnóstico de frenillo labial superior hipertrófico. Además de una leve hipoacusia (pérdida del 15% de audición en ambos oídos) debido a otitis de repetición en los primeros años de vida. |
Desarrollo neuropsicológico | |
Motor y psicomotor | Desarrollo de carácter normal. |
Hábitos higiénicos | Normales. Control de esfínteres. |
Lenguaje y comunicación | La familia comenta que tiene dificultades para expresar ciertos fonemas. |
Desarrollo emocional | Frustración y agobio porque siente que los demás se ríen de su manera de hablar. |
Psicopatología y/o neuropsicología conductual | |
Dificultades alimentarias | Dificultad para sorber líquidos con pajita. |
Trastorno del sueño | No constan en el momento de la visita. |
Descripción de las dificultades presentadas y de la influencia de estas a nivel emocional, social y escolar.
Como hemos comentado anteriormente, Laura tiene una hipoacusia leve con una pérdida de audición del 15% e hipertrofia en el frenillo labial superior. Debido a estas patologías observamos que además de dificultades para comprender lo que se le está diciendo debido a la pérdida de audición, presenta dificultades en la expresión de los fonemas /u/, /p/, /b/ y /m/ y que hay incapacidad de articulación de las consonantes bilabiales, siendo sustituidos por la labiodental /f/.
A partir de este punto, para conocer cuál es la afectación de la alumna, vamos a proceder a hacer un análisis de las dificultades presentadas según la división de categorías de los componentes del lenguaje:
- Componente fonético fonológico: para hablar sobre este componente debemos decir que la fonética es el estudio de los sonidos y que esta se adquiere entre los 2 y los 4 años, con alguna excepción como la pronunciación de la r, además también implica el proceso de decodificación del habla. La fonología son los elementos invariantes, conocidos como fonemas. La afectación de este componente en la alumna nos hace pensar en una disglosia labial, ya que presenta distorsión fonológica, presentando dificultades para percibir y discriminar los sonidos.
- Componente morfosintáctico: Laura no presenta ninguna dificultad ni en la forma ni en la función de las palabras, por lo que no se ve afectada ni la morfología ni la sintaxis.
- Componente semántico: a pesar de las alteraciones en los fonemas descritos anteriormente y en la dificultad de pronunciación de las consonantes bilabiales, el vocabularia de la alumna ha aumentado correctamente debido a la conciencia fonológica, por lo que a léxico se refiere (adquisición, comprensión y selección de vocabulario) éste es correcto aunque haya alteraciones en algunos casos. Además, la comprensión del significado de las palabras, oraciones… es correcta, por lo que a semántica se refiere no hay alteraciones significativas.
- Componente pragmático: haciendo una pequeña aclaración con respecto a que la pragmática es el estudio de las reglas sociales del lenguaje para mantener diálogos de manera coherente y precisa. Podemos comentar que Laura carece de alguna alteración, ya que es capaz de construir frases elaboradas y que se sitúan dentro de un contexto, además de no asociarse ninguna estereotipia motora.
En cuánto a la influencia de estas dificultades en el habla y el lenguaje a nivel emocional, podemos observar inseguridad, nerviosismo y temor a la hora de expresarse, ya que la niña es consciente de sus dificultades expresivas y eso la hace sentirse incómoda.
A nivel social se observan variaciones según el ámbito en el que se encuentra la niña. Cuando está con su familia, la niña habla y se expresa más, se la ve risueña, tranquila y relajada. En cambio, durante la jornada escolar o en momentos de interacción con otros niños, se puede observar cómo la niña se tensa, apenas habla y evita el relacionarse con los demás.
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