COMO SE DA UNA BUENA PLANEACION AGOSTO 2017

Aprendizajes esperados:

• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

• Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

• Apoya a quien percibe que lo necesita.

• Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

Campo formativo: 

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto:  IDENTIDAD PERSONAL

Competencia:

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Tiempo: 4 días            

Verbo de desempeño

Objeto conceptual

Para que finalidad condición de referencia

Condición de referencia

Reconoce

Desarrolla

sus cualidades y capacidades.

Cuando desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Grupal

Individual

Título de la Situación de aprendizaje: YO SOY……Y TU QUIÉN ERES?.....

Bloques:

Actividades con el docente

Minutos

Actividades de los estudiantes

Minutos

Recursos

BLOQUE 1:

Conceptuales

Conocimiento

Saber

¿Por que es importantes conocernos?

- recibir a los alumnos.

- juego de presentación.

-  colocar gafetes.

-  explicación de juegos organizados.

-presentar cada una de las aéreas del salón.

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-cantar, bailar, platicar, bajo las instrucciones de la educadora.

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Grabadora, música adecuada.

BLOQUE 2:

Procedimentales

Habilidades

Saber hacer

Aplicar conocimientos al utilizar los materiales.

-sacar los materiales de las cajas.

-organizar a los alumnos, explicar como se deben cuidar los materiales y mobiliario.

Explicar y definir porque son importantes las reglas en el grupo.

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-los alumnos acomodaran  los materiales realizando una clasificación de los mismos.

-jugar con los materiales.

-proponer que materiales utilizaran para jugar.

-respetar los turnos de los compañeros.

20

Bloques, juguetes.

BLOQUE 3:

Actitudinales

Actitudes y valores

Saber ser

Expresar sus emociones al conocer más compañeros.

Evaluar los resultados de los juegos: ¿Qué se les dificulto al hacer la actividad?, ¿que aprendieron?, ¿les gusto jugar  con sus compañeros?, ¿les gusto conocer nuevos compañeros?

15

Los alumnos responderán los cuestionamientos de la docente.

Respetando el lugar de participación de cada uno.

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Aprendizajes esperados: • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

• Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas..

Campo formativo: 

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Aspecto: LENGUAJE ORAL

Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Tiempo: 8 días      

Verbo de desempeño

Objeto conceptual

Para que finalidad condición de referencia

Condición de referencia

Obtiene

Comparte

Información mediante diversas formas

Expresión oral

Grupal

Individual

Título de la Situación de aprendizaje: Por qué es importante conversar con otras personas?

Bloques:

Actividades con el docente

Minutos

Actividades de los estudiantes

Minutos

Recursos

BLOQUE 1:

Conceptuales

Conocimiento

Saber

¿Por qué es importante una conversación?

Cuestionar  a los alumnos con las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama tu papá?, ¿Cómo se llama tu mamá?, ¿tienes mas hermanos?, ¿Cuál es tu comida favorita?, ¿Qué color te gusta más?, ¿Cómo te sientes en la escuela?

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Los alumnos expresaran oralmente sus respuestas por turnos.

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BLOQUE 2:

Procedimentales

Habilidades

Saber hacer

Aplicar conocimientos al utilizar los materiales.

Registrar la impresión de los alumnos al responder las preguntas.

15

Los alumnos plasmaran en hojas blancas la imagen que tienen de sus papás, y de las respuestas a las preguntas realizadas.

15

Hojas blancas, crayones.

BLOQUE 3:

Actitudinales

Actitudes y valores

Saber ser

Exponer lo que plasmaron con sus propias palabras

Evaluar lo siguiente: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.

Comunica información acerca de sí.

15

Los alumnos expondrán cada imagen que plasmo en su hoja, respondiendo las preguntas de la docente y de sus compañeros.

15

Hojas en donde se plasmo las ideas de lo que se solicito.

Aprendizajes esperados: 

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

Campo formativo:

 PENSAMIENTO MATEMATICO

Aspecto: NÚMERO

Competencia: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.

Tiempo: 8 días

Verbo de desempeño

Objeto conceptual

Para que finalidad condición de referencia

Condición de referencia

Utiliza

Poner

Practica

Los números en situaciones variadas

 poner en practica los principios del conteo

Individual

Grupal

Títo de la Situación de aprendizaje: MIS AMIGOS LOS NUMEROS

Bloques:

Actividades con el docente

Minutos

Actividades de los estudiantes

Minutos

Recursos

BLOQUE 1:

Conceptuales

Conocimiento

Saber

¿Qué tan importante son los números en nuestra vida cotidiana?

Iniciar con la siguiente pregunta para detectar si existen aprendizajes previos: ¿Qué son los números?, ¿Para qué nos sirven?, ¿ Dónde encontramos los números ?

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-Los alumnos responderán a las preguntas, respetando el turno asignado.

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Figuras de números.

BLOQUE 2:

Procedimentales

Habilidades

Saber hacer

Mediante colecciones de materiales identificar y separar por percepción los que pertenecen a la misma familia.

Observar y registrar si el alumno a pesar de que no sepa contar, por percepción haga repartición de los materiales  para realizar la actividad.

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-Los alumnos vaciaran los bloques y jugaran con ellos, construyendo edificios, aviones, casas, etc.

-contar y jugar con colecciones; presentar semillas, bloques y materiales que sean manipulables para el  alumno.

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Hojas blancas con números, crayones, pegamento, bloques, cajitas de cartón.

BLOQUE 3:

Actitudinales

Actitudes y valores

Saber ser

Que manifestaciones mostro el alumno al realizar la separación y conteo por percepción.

Evaluar lo siguiente:

-manifestación de los alumnos para contestar y realizar la actividad con los materiales.

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Los alumnos mostraran y explicaran que figura construyeron; diferenciando por percepción cantidades que utilizaron.

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Los materiales que se emplearon para la actividad.