CONCENTRADO DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN      ASPECTO: LENGUAJE ORAL

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Usa el lenguaje para comunicar deseos y necesidades.

Puede conversar siguiendo una lógica e sus conversaciones.

Es capaz de utilizar y/o comunicar algunos datos: su nombre propio y el de algunos familiares, domicilio, etc.

Realiza descripciones mencionando algunas características.

Utiliza el lenguaje evocativo para explicar algunas actividades o sucesos pasados.

Narra sucesos reales e imaginarios.

Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después…

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, y otras actividades.

Expone información sobre un tema, organizando cada vez mejor sus ideas.

Puede formular preguntas para realizar entrevistas a familiares u otras personas

Intercambia opiniones argumentando el por qué esta o no de acuerdo con otros.

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos, etc. de manera cada vez más precisa.

Narra o describe sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

Construye  ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.

Logra comunicar lo que necesita o quiere con un lenguaje verbal claro

Comunica lo que sabe sobre algún tema que le interesa.

Formula preguntas para obtener mayor información sobre algo que desea saber.

Manifiesta interés por comunicar experiencias propias.

Platica cerca de algún programa de televisión o película que ha visto

Narra experiencias propias con un lenguaje cada vez más claro, utilizando frases u oraciones más complejas.

Pregunta otros datos relevantes como su nombre, edad, preferencias, etc. (Por ejemplo al conocer nuevos compañeros)

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Solicita ayuda al realizar algunas tareas, cuando lo considera necesario.

Dialoga para resolver conflictos con sus compañeros.

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos.

Proporciona ayuda a otros, cuando percibe que lo necesitan.

Propone el diálogo a otros para mediar entre sus compañeros.

Propone ideas  para organizar y realizar diversas actividades.

Interpreta y ejecuta pasos a seguir al realizar experimentos, armar juguetes, preparar alimentos

Identifica que una receta de “cocina” contiene ingredientes y procedimientos o pasos a seguir.

Escucha las respuestas de otras y compara sus ideas con las propias.

Trata de resolver conflictos  a través del diálogo.

Propone actividades a llevar a cabo.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas, y otros textos con atención.

Expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Escucha, memoriza y repite rimas, trabalenguas, chistes y otros recursos literarios.

Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y lecturas.

Explica lo que comprende de una lectura, utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona un texto

Comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes, expresando lo que comprende de éstos.

Puede crear sus propios cuentos de forma individual.

Escucha lecturas en voz alta, lecturas en atril y otras estrategias de lectura centrando su atención por periodos más prolongados.

Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.

Reconoce algunas palabras en otra lengua, comprendiendo lo que significan.

Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, comprendiendo su significado.

Aprecia canciones en otra lengua, que  encuentra en los textos, y comprende su significado.

Muestra interés por conocer palabras o “como se dice” en otra lengua o idioma.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN      ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

Participa escuchando actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, etc.

Identifica los propósitos lectores de diversos textos escritos (receta, periódico, etc.)

Comenta el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas…

Identifica en lecturas  formas de solucionar un problema,  algo que le parece interesante,  lo que cambiaría de una historia…  

Relaciona  sucesos relativos a un texto con  vivencias o experiencias personales.

Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta.

Participa en  lecturas recreativas variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.

Infiere el contenido de un  texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, etc.

Conversa sobre el tipo de información que contiene determinado texto, partiendo de lo que ve y supone.

Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector.

A partir de lecturas en voz alta constantes, identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto.

Explica, con o sin apoyo de la maestra, qué información ofrecen las partes de un texto.

Diferencia entre diversos textos  a partir de sus características gráficas. (Cuento, receta, instructivo, invitación, etc.)

Sabe para qué se usa un calendario.

Distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana.

Registra, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

Diferencia entre diversos textos  a partir de sus del lenguaje que se usa en cada uno. (Cuento, receta, instructivo, invitación, etc.)

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Utiliza marcas gráficas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

Utiliza letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia o suceso  y cómo decirla para hacerlo por escrito.

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Produce textos de manera individual, considerando el propósito comunicativo.

Identifica palabras que se repiten en un texto.

Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar,

Reconoce algunas palabras familiares al verlas.

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.

Reconoce algunas palabras familiares cunado las ve escritas

Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba hacia a abajo.

Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos. (Puntos, coma, signos de interrogación, etc.)

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Puede cambiar el final de un cuento, si se le solicita.

Solicita a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado dentro del contexto de la lectura.

Reconoce algunos portadores de texto que usa: letreros, gafetes, recados, etc.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Escribe su nombre con diversos propósitos.

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros, encontrando semejanzas y diferencias.

Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

Compara las características gráficas de su nombre con otras palabras escritas..

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido.

Establece  relaciones entre nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones.

Descubre palabras que se escriben siempre de la misma manera.

Intercambia ideas y compara hipótesis acerca de la escritura de una palabra

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Escucha lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

Comenta acerca de textos que escucha leer.

Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

Asigna atributos a los personajes de su historia

Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.

Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos de manera breve.

Identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes a personajes de una lectura.

Puede cambiar el sentido de un texto al cambiar palabras Hoy me siento… triste, alegre, etc.)

Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos: miedo, alegría, tristeza.

Crea individualmente cuentos, rimas, etc., con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO      ASPECTO: NÚMERO

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas.

Identifica mediante el conteo colecciones de hasta (10, 11, 15… elementos)

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo.

Identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento…

Utiliza estrategias de conteo, como añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar.

Usa y nombra los números que sabe, (hasta el …) en orden ascendente.

Puede ampliar el rango de conteo a partir del uno y de números distintos al uno…

Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

Identifica el lugar que ocupa él mismo dentro de una serie o fila ordenada.

Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo.

Reconoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, etc., y entiende para qué se usan.

Utiliza objetos, símbolos propios y/o números para representar cantidades.

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Al observar colecciones con pocos elementos (de 6 o menos elementos) puede identificar cuántos son.

Inicia la identificación y puede usar algunos números ordinales

Al participar en  juegos (como en las escondidas) puede contar de forma descendente (del 12 hacia atrás.)

Puede contar objetos (fichas por ejemplo) de dos en dos hasta el 12, en orden ascendente.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Comprende problemas numéricos que se le plantean, estableciendo relaciones entre datos dados.

Estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Reconoce el valor real de las monedas y  las utiliza en situaciones de juego.

Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

Explica qué hizo para resolver un problema.

Puede explicar lo que hizo para resolver un problema.

Compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.

Compara los resultados obtenidos con los de sus compañeros.

Identifica si tiene que: agregar, quitar o repartir al resolver un problema.

Logra resolver problemas que impliquen agregar apoyándose de imágenes u objetos concretos.

Explica a otros lo que hizo para resolver un problema planteado, por ejemplo: “los conté con los dedos”

Compara los resultados con sus compañeros y reflexiona acerca de por qué son iguales o diferentes.

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación.

Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos.

Explica sus registros de datos y los compara con los de sus compañeros.

Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.

Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le parece más adecuada y explica por qué.

Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra.

Identifica una gráfica y explica para qué sirve.

Agrupa objetos de acuerdo a un criterio dado. Forma, color, tamaño, uso, etc.

Puede recopilar datos por medio de una entrevista o encuesta.

Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra coloreando o utilizando marcas.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO      ASPECTO: FORMA, ESPACIO, MEDIDA

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Dibuja o representa  objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, etc.

Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones

Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.

Diseña y representa, de manera gráfica recorridos, laberintos y trayectorias,

Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.

Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Utiliza diferentes tipos de líneas y códigos para representar recorridos y trayectorias.

Establece relaciones entre objetos (direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad).

Elabora sencillo mapas y los interpreta.

Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias.

Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

Distingue la regularidad en patrones concretos.

Distingue la regularidad en patrones gráficos.

Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta.

Distingue, reproduce y continúa patrones en forma gráfica.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas.

Describe sus atributos de figuras geométricas con su propio lenguaje.

Adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos)

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Modela formas geométricas (planas y con volumen).

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– formas geométricas en diversas posiciones.

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó.

Utiliza términos (referentes temporales) como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

Identifica que instrumento se utiliza para pesar, medir, algo:  termómetro, báscula, cinta métrica, etc.

Compara estimaciones que ha hecho con las de sus compañeros.

Registra datos y estimaciones de longitud, capacidad, peso…