CONCIENCIA FONOLÓGICA Y PRINCIPIO ALFABÉTICO

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL[pic 1][pic 2]

FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

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ENSAYO ACADÉMICO

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Y PRINCIPIO ALFABÉTICO

Nombre:  Roxana Maribel Pita Gómez

INTRODUCCIÓN

La conciencia fonológica es considerada el conocimiento de forma natural de la estructura sonora de nuestro lenguaje oral, es decir, la habilidad de reconocer los fonemas, sílabas y palabras de forma independiente entre sí. Así mismo, tiene participación importante en el desarrollo de las macrodestrezas; la lectura, escritura, el habla y el escucha. Y se inicia en los primeros años de vida, y en la etapa escolar donde se desarrolla el principio alfabético (conocimiento de las relaciones entre letras y sonidos), convirtiéndose en facilitadora del proceso lectoescritor (aprender a leer y escribir). Es importante establecer estrategias oportunas para favorecer de manera eficaz al aprendizaje.

DESARROLLO

Conciencia Fonológica

La conciencia fonológica es la habilidad metalingüística que consiste en la toma de conciencia de cualquier unidad fonológica del lenguaje hablado (Jiménez y Ortiz 2000:23). Otros autores también la definen “como la capacidad que tiene el sujeto de descubrir en la palabra una secuencia de fonos o de fonemas”, la cual “sería consecuencia de la instrucción formal en lectura en un sistema alfabético” (Hernández-Valle y Ortiz, 2001). Esta conciencia fonológica tiene sus inicios en edades de 4 o 5 años, así lo sostienen Liberman y Shankweiler, 1977. Edad escolar, dónde el docente puede desarrollar estas habilidades aplicando técnicas y estrategias didácticas para que su aprendizaje sea menos laborioso y divertido.

¿Cómo desarrollarla?

La lectura es buena estimulación para desarrollar la conciencia fonológica, (Ejercicios Dislexia, s.f.).  Incluso podríamos utilizar la música, los poemas ya que en ellos la rima sirve de facilitador al momento de relacionar los sonidos finales de los fonemas. Algunas investigaciones sugieren que las raíces de la conciencia fonémica, un poderoso productor del éxito posterior en la lectura, se encuentran en las rimas tradicionales, el salteado y los juegos de palabras (Bryant, Mac, Lean, Bradely & Crossland, 1990). Y las artes creativas, como las manualidades pueden hacer más entretenido el aprendizaje del niño; sólo es saber combinar ambas habilidades.

Principio alfabético

El principio alfabético esta relacionado con la habilidad de conocer e interpretar los distintos fonemas y grafías, por lo tanto, también se encuentra involucrado con la conciencia fonológica. Como lo afirma (Linan-Thonpson 2004), la enseñanza sistemática del principio alfabético “es un enfoque de la enseñanza de la lectoescritura que enfatiza la relación entre la letra y el fonema, así como sus sonidos con las reglas ortográficas. Se estima, que es una percepción fundamental que se desarrolla en los primeros años de los niños, a través de la instrucción, es el principio alfabético, la comprensión de que hay una relación sistemática entre letras y sonidos (Adams, 1990). En efecto, la correcta presentación de las letras en conjunto con los sonidos correspondientes, será muy acertado al momento de empezar su proceso y progreso lectoescritor en la edad escolar.

¿Cómo desarrollarlo?

Una técnica que se podría usar al momento de un principio alfabético es el uso de carteles de cada una de las letras (abecedario), importante es diferenciar entre la mayúscula y minúscula, (Díaz, J. P. 2014). También podemos recurrir a sopas de letras, moldes hechos con papel, plastilina e inclusive material reciclable. Se debe empezar a trabajar con las letras que son más fáciles de relacionar con su medio; ejemplo: m- mamá p-papá. Para luego continuar con las que pueden llegar a tener confusiones o son difíciles de diferenciar visualmente; b, d, r, y entre otras. De acuerdo con las investigaciones de Yopp & Stapleton, 2008; una vez que las personas desarrollan la conciencia fonológica y el principio alfabético, pueden transferirlo al aprendizaje de otros idiomas. Para lograr un rápido aprendizaje significativo, es necesario llevar un constante seguimiento y evaluación de las letras que están aprendiendo, además de volver una clase didáctica e interesante para motivar a su participación en este proceso de aprendizaje.

Actividades para desarrollar las habilidades fonéticas/fonológicas

Antes de aplicar estas actividades recuerda:

Cuando se visualiza la imagen, se activa mucha información en el cerebro y muchas de las palabras y expresiones toman significado que solo con la lectura del texto no tenían. El cerebro ha encajado los huecos que tenía después de leer el texto con la información previa que nosotros tenemos (Llorenç Andreu Barranchina 2018), trabajar con imágenes, palabras y letras ayuda a la asimilación y relación de los sonidos y letras.

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