CURRICULUM UNICO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

ESPECIALIDAD:

MATEMÁTICAS

SEMESTRE:

SEGUNDO

ALUMNA:

MARIA LUISA CASTILLO PADILLA

PROFESOR:

MIGUEL ÁNGEL CARMONA

MATERIA:

DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES I ASPECTOS GENERALES

BLOQUE: IV

CRITERIOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE LA ADOLESCENCIA

SESION: 28, 29 Y 30

“EL PAPEL DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO DEL ADOLESCENTE” DE JAVIER ONRUBIA

23 DE JULIO DE 2013

ÍNDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN: ……………………………………………………….. 3

1.- Descripción del texto...……………………………………………… 4

2.- Formulación del texto………………………………………………. 4

3.- Lectura Reflexiva….…………………………………………..……. 4

4.- Preguntas que podemos formular al autor del texto…………. 7

5.- Localizar o encontrar cuál es el problema o problemas que

el autor pretende resolver o exponer en su texto……………………. 8

6.- ¿Cuál es la corriente filosófica, ideológica o científica del autor

o que área o áreas del conocimiento están plasmadas en su

Escrito?................................................................................................. 8

7.- A qué solución o soluciones llega el autor del texto……..……. 9

8.- Que dicen otros autores sobre el tema………………….………. 9

9.- Valoración del texto o lectura abordada………………....……….. 11

10.- Con relación al punto anterior ¿Qué propones? …...………. 11

11.- ¿De qué manera la lectura abordada, la pueden aterrizar en

su vida cotidiana?……………………………………….…….………. 12

12.- Hacer un glosario de términos que no estén dentro de su

marco teórico o conceptual ……………………………………..……. 12

13.- La Bibliografía……………………………….…………….………. 13

INTRODUCCIÓN

La adolescencia constituye una etapa de notables cambios en el desarrollo psicológico de las personas, que afectan a los distintos ámbitos del comportamiento de las mismas y que marcan de manera decisiva su incorporación a la vida y al mundo de los adultos.

Tampoco parece difícil que esté de acuerdo en que la escuela constituye uno de los escenarios en que los adolescentes de nuestra sociedad ocupan buena parte de su tiempo, sea directamente -estando en ella-, sea indirectamente -a través de la realización de tareas más o menos relacionadas con la actividad escolar.

La adolescencia puede caracterizarse, en su conjunto, como una etapa de transición hacia las formas de comportamiento personal y social propias de la vida adulta, en la cual aparece implicado el dominio de una amplia gama de nueva potencialidades comportamentales de interpretación de la realidad personal, física y social, así como de actuación sobre esa realidad. De acuerdo con la segunda, esa transición tiene, como una de sus notas definitorias, la de ser social y culturalmente mediada, tanto desde el punto de vista interpersonal como desde el punto de vista contextual; dicho en otros términos, las relaciones e interacciones entre el adolescente y las personas que le rodean, así como las características de los distintos contextos en que participa, influyen de manera fundamental en la actualización de las nuevas potencialidades de comportamiento que ofrece la etapa, y en la manera en que se concrete la transición adolescente hacia la vida adulta.

La escuela, como uno de los contextos en que los adolescentes participan de manera habitual, y por su especiales características, puede jugar un papel relevante en esa actualización de capacidades y, en general, en el conjunto de la transición adolescente. El análisis de los Objetivos Generales que presiden la nueva etapa de Educación Secundaria Obligatoria confirma ese papel, al mostrar la diversidad e importancia de las capacidades implicadas en la transición adolescente cuyo desarrollo se vincula, en mayor o menor medida, al aprendizaje escolar; ello nos sitúa en la cuarta de nuestras tesis, que no es otra que la afirmación de la importancia de dicha etapa como espacio educativo en que debe concretarse para los diversos alumnos el apoyo de la escuela a la transición adolescente en sus distintos ámbitos.

1.- Descripción del texto:

Las características del escrito que vamos a leer reflejan tono apagados en blanco y negro, con letras de regular tamaño, observo que es una lectura rápida y por sus características carece de ilustraciones, está conformado por 10 páginas impresas de ambos lados y dos páginas de un solo lado, el título del texto está escrito en letras mayúsculas de un tamaño del 18 aproximadamente y en negrita.

2.- Formulación de la hipótesis:

Considero que este texto de acuerdo al título, nos dará a conocer cómo la escuela juega un papel muy importante en el desarrollo de los adolescentes, ya que los jóvenes pasan una gran cantidad de tiempo en la escuela conviviendo con lo maestro, compañeros y demás personal que labora dentro de la institución.

3.- Lectura Reflexiva:

Este texto lo aborde subrayando las ideas principales, los conceptos o palabras claves que me facilitaron trabajar con la articulación del tema, así como la búsqueda de palabras de significado desconocido para tener mayor claridad precisión de lo que trata el texto y tomando como punto referente los siguientes términos:

Desde los inicios de la segunda década de vida, los niños experimentan un amplio conjunto de cambios corporales que los transforman, desde el punto de vista biológico, en individuos adultos con capacidad para la reproducción. El acceso a esta capacidad biológica, sin embargo, no se asocia automáticamente, en los grupos humanos, al acceso al estatus psicológico y social de personas adulta. Ello tiene que ver, en buena medida, con el carácter cultural que, de manera peculiar con respecto a otras especies, presenta el desarrollo y el comportamiento de los individuos de la especie humana: la continuidad de la especie implica, en nuestro caso, la transmisión de padres a hijos no solamente de una cierta herencia genética, biológicamente regulada, sino también de una cierta “herencia cultural”, relativa a los modos de vida y relación con el entorno elaborados y acumulados históricamente por un grupo humano y organizados bajo un determinado formato cultural. Por esta razón, el acceso al estatus adulto implica la necesidad de adquirir un amplio conjunto de capacidades y formas de comportamiento, vinculadas en buena medida a la posibilidad de hacerse cargo de la tarea de transmitir a los propios descendientes, a lo largo del tiempo necesario para ello, esa herencia cultural -por ejemplo, capacidades relativas al propio cuidado y mantenimiento económico y material, a la independencia emocional de los padres y otros adultos y al establecimiento de relaciones interpersonales más elaboradas con los iguales de ambos sexos, al aprendizaje de roles adultos masculinos y femeninos, o a la adquisición de sistemas de valores que puedan guiar y regular el propio comportamiento- (Cole y Cole, 1993).

La adolescencia es, por lo tanto, un proceso esencialmente psicológico y social, que se produce en algunos grupos humanos -como el nuestro- y que supone la transición progresiva del sujeto humano desde el estatus infantil al estatus adulto; un proceso que se relaciona íntimamente, pero que a la vez debe distinguirse claramente, de lo que denominamos “pubertad”, es decir, del proceso de cambios físicos que desemboca en la maduración de los órganos sexuales y la capacidad biológica de reproducción.1 La apertura de muchas y muy variadas potencialidades en los distintos ámbitos del desarrollo psicológico, que posibilitan el acceso progresivo al pleno ejercicio de la autonomía personal y social en el marco del grupo es, desde esta perspectiva, el rasgo definitorio básico de la adolescencia como periodo diferenciado del desarrollo psicológico de las personas. Y la tarea evolutiva global a la que se enfrentan los adolescentes es, en último término, la de dominar el amplio y complejo conjunto de recursos e instrumentos psicológicos que abren la puerta a las formas de comprensión y de actuación autónoma en relación a uno mismo y al entorno físico, personal y social que, en el grupo de que se trate, se consideran distintivas y asociadas típicamente a los miembros adultos y de pleno derecho de ese grupo.

4.- Preguntas que podemos formular al autor del texto:

1.- ¿qué es metodología? Conjunto de métodos que se siguen en una disciplina científica, en un estudio o en una exposición doctrinal.

2.- ¿qué es ontogenia? En biología, formación y desarrollo de un organismo individual durante el periodo embrionario.

3. ¿qué es morfología? 1 Estudio de la forma o estructura de alguna cosa.

2 Parte de la biología que trata de la forma de los seres vivos y de sus cambios y transformaciones: estamos estudiando la morfología de la rana.

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