Ciencia, Tecnología Y Sociedad
Enviado por madixilu • 28 de Octubre de 2013 • 2.413 Palabras (10 Páginas) • 270 Visitas
¿QUÉ ES CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD?
1. Introducción
La expresión “ciencia, tecnología y sociedad” (CTS) suele definir un ámbito
de trabajo académico, cuyo objeto de estudio está constituido por los aspectos
sociales de la ciencia y la tecnología, tanto en lo que concierne a los factores
sociales que influyen sobre el cambio científico-tecnológico, como en lo que atañe a
las consecuencias sociales y ambientales. Utilizaremos la expresión desnuda “CTS”
para hacer referencia al objeto de estudio, a las relaciones ciencia-tecnologíasociedad,
y la frase “estudios CTS” para el ámbito de trabajo académico que
comprende las nuevas aproximaciones o interpretaciones del estudio de la ciencia y
la tecnología.
En el presente capítulo empezaremos comentando cuáles son los
antecedentes socio-históricos de las reticencias y obstáculos con que importantes
segmentos sociales contemplan actualmente al fenómeno científico-tecnológico.
Esta visión retrospectiva nos permitirá identificar los cambios en las actitudes
públicas de la ciencia, así como entender la evolución reciente de los modelos
políticos implantados en los países industrializados para gestionar el desarrollo
científico-tecnológico. Sobre esta base introduciremos los estudios CTS, entendidos
como una reacción académica contra la tradicional concepción esencialista y
triunfalista de la ciencia y la tecnología, subyacente a los modelos clásicos de
gestión política. Veremos la nueva imagen del fenómeno científico-tecnológico que
emerge desde los años 70 asociada a este campo académico. Por último, una
reflexión sobre las relaciones ciencia-tecnología-sociedad en el mundo actual
conectará los campos de estudio académico y el activismo social, en los niveles de
la reflexión ética, y las nuevas tendencias educativas sobre el tema, especialmente
en la educación secundaria.
2. Objetivos
1. Promover la apropiación de los estudios CTS en los docentes de la
educación secundaria de los países iberoamericanos, a partir de una presentación de
los enfoques recientes, principales autores y corrientes de estos estudios.
2. Revelar la necesidad de abrir la ciencia y la tecnología a la comprensión
de los docentes, en tanto agentes de transformación social de los valores públicos y
la participación social, mediante la socialización de planteamientos que contribuyan
a la elaboración conceptual para orientar debates en temas contemporáneos
relacionados con el desarrollo científico-tecnológico.
3. Orientar la comprensión de los estudios CTS en el ámbito educativo, a
partir de una presentación de las experiencias más significativas sobre su
incorporación en los currícula de la educación secundaria de diversos países, en la
perspectiva de contribuir a la incorporación de estos estudios en los sistemas
educativos de los países latinoamericanos.
3. La imagen tradicional de la ciencia y la tecnología
La concepción clásica de las relaciones entre la ciencia y la tecnología con la
sociedad, es una concepción esencialista y triunfalista, que puede resumirse en una
simple ecuación, el llamado “modelo lineal de desarrollo”: + ciencia = + tecnología
= + riqueza = + bienestar social.
Dicha concepción está presente con frecuencia en diversos espacios del
mundo académico y los medios de divulgación. En su fundamentación académica,
encontramos la visión clásica del positivismo, sobre la naturaleza de la ciencia y su
cambio temporal, cuya formulación canónica procede del Positivismo Lógico,
filosofía de la ciencia que surge durante los años 20 y 30 de las manos de autores
como Rudolf Carnap, en alianza con las aproximaciones funcionalistas en sociología
de la ciencia que se desarrollan desde los años 40, en las que destaca Robert K.
Merton.
Mediante la aplicación del método científico, y el acatamiento de un severo
código de honestidad profesiona l, se espera que la ciencia produzca la acumulación
de conocimiento objetivo acerca del mundo. Para ello, el trabajo científico debe ser
objeto de evaluación por sus colegas, quienes se encargarían de velar por la
integridad intelectual y profesional de la institución, es decir, por la correcta
aplicación de ese método de trabajo y el buen funcionamiento de ese código de
conducta. Este sistema de arbitraje por pares, tal como se le denomina, garantizaría
el consenso y la honestidad en ciencia, prevendría la controversia y evitaría el
fraude.
En esta visión clásica, la ciencia sólo puede contribuir al mayor bienestar
social si se olvida de la sociedad, para dedicarse a
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