Cinco Mentes Brillantes

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1.-Docente: Lic. Madileni Rocío VALLE VIVAR

2.- Nombre de la Sesión: Resolvemos operaciones de adición de números naturales hasta el 9

3.-Conocimientos: Adición de un dígito.

4.-Actividad: Desarrollo del pensamiento lógico matemático.

CAPACIDAD ACTITUD Y CONOCIMIENTO

INDICADORES, CICLO Y/O GRADO

III

Resuelve operaciones de adición con números naturales de hasta dos cifras, representando en forma horizontal y vertical. Halla la suma de dos números menores que 10 empleando los materiales de su entorno.

Halla la suma de dos números menores que 10 en forma horizontal y vertical.

adiciones de números naturales de un dígito en forma horizontal con facilidad.

Representa gráficamente en diagrama de ven la adición, correctamente.

Representa dos cantidades, empleando numerales

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Participación voluntaria, prueba oral, y ficha de metacognición.

RECURSOS 5.- Medios y materiales: Ábaco, piedritas, chapitas, palitos. Texto de consulta

6.- Textos del MED: Libro de Matemática del MED. Pag, …

7.- Fichas de trabajo: Ficha de trabajo individual.

DESARROLLO DE LA SESION

FASE O MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO

(con todo el grupo clase  Se inicia la sesión de aprendizaje con la identificación previa de los alumnos y del grupo.

 Escuchan un cuento “Las ovejitas de Paco”

 La profesora mediante este cuento recogerá los saberes previos a través de la técnica de lluvia de ideas y mediante las siguientes preguntas.

¿De qué trata el cuento? ¿Qué paso con las ovejitas? ¿Dónde consiguió Paco las ovejas? ¿Cuántas ovejas consiguió Paco? ¿Cuántas ovejas tiene Paco?

• A través de las interrogantes los alumnos descubren el tema.

ACTIVIDADES DE PROCESO

(Atención simultánea y diferenciada según necesidades grupales e individuales.  Una vez descubierto el tema la profesora presenta el titulo del tema “La adición con dos dígitos”

 Luego para proceder la profesora hace entrega de los materiales a cada grupo.

 Pedazos de hilo de lana o cuerda de diferentes colores, piedrecitas, semillas, chapas, etc. (de acuerdo al medio donde se encuentra.

PRIMER NIVEL: (CONCRETO)

• Los estudiantes se agrupan de 2 en 2 y de 3 en 3 según orientaciones de la docente.

• Con asesoramiento de la profesora los niños construyen con un solo color de hilo dos diagramas de Venn Euler (corralitos).

• Los estudiantes encierran con otro color de hilo más largo los dos conjuntos. Así:

 Una vez presentada esta situación se les interroga:

 ¿Cuántas veces tenemos 2 bolitas? ¿Cuántas bolitas hay en total cuando lo encerramos con el hilo más largo?

SEGUNDA FASE: (GRAFICA-REPRESENTATIVA)

 Dibujan en hojas bon lo que han hecho con el hilo y las piedritas. (otros pueden hacer en papelotes a criterio de cada grupo, según la orientación de la profesora).

TERCERA FASE: (SIMBOLICA)

 Con apoyo de la profesora simbolizan; en este caso representarán solamente con los números.

3 + 3 es igual a 6

 La profesora le dice al niño que una forma rápida y corta de representar es de la siguiente manera:

2 más 2 más 2 es igual a: = 4

 Los estudiantes escriben en su cuaderno todo lo aprendido.

ACTIVIDADES DE CIERRE

(con todo el grupo clase  La profesora entregará una hoja de aplicación para comprobar lo aprendido en clase.

 Representa gráficamente la siguiente operación de adición.

1) 4+2 = 6 2) 3 + 2 = 5 3) 5 + 4 = 9

 Resuelven la operación de adición en forma horizontal de números naturales.

a) 1 + 3 = _______

b) 4+ 3 = _______

c) 5 + 4 = _______

d) 7 + 2 = _______

• Realizamos la metacognición con los estudiantes:

¿Qué aprendimos?

¿Cómo lo hicimos?

¿Les gusto lo que hicimos?

...