Como es la Planificacion anual 1º grado

Tiempo

Proyectos

Contenidos

Situaciones de enseñanza

Criterios de evaluación

Marzo

Abril

“Llegamos a primerito”.

“Imágenes que hablan”

Escuchar leer al maestro, seguir la lectura del maestro con el texto a la vista y leer por sí mismos.

Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.

Intercambiar y acordar acerca de qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir, y revisar las decisiones mientras se escribe.

Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles.

Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.

El abecedario.

Las vocales: En posición inicial, intermedia y final.

Consonantes: S, L y M. (trabajo con reconocimiento de sílabas y palabras)

Escritura del nombre propio y otros nombres.

Escritura por sí mismo de expresiones previamente verbalizadas: saber qué escribir para poder pensar cómo hacerlo.

Lectura de listas a través del docente.

Escritura espontánea de lista de palabras.

Escritura por si mismos consultando fuentes de información diversas.

Lectura de palabras frecuentes. Escritura a partir de ellas.

Los niños pueden seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.

Anticipan o pueden anticipar con qué letra empieza, termina o lleva para localizar una palabra u otro enunciado.

Escuchar textos leídos por el docente.

Participar en situaciones comunicativas sobre el relato escuchado.

Piden a la maestra que escriba alguna palabra para poder escribir otra.

Evaluaciones escritas individuales que acompañen la progresión de sus avances.

Evaluaciones orales que se adecuen en complejidad a la progresión de sus avances.

Intercambios orales en pequeños grupos o en grupo total.

Trabajos escritos elaborados en forma individual, en parejas, o en pequeños grupo.

Cooperación y colaboración en la resolución de las actividades.

Respeto por las opiniones y producciones del otro.

Comprensión de conceptos y procedimientos.

Interpretación de consignas y resolución de las actividades.

Revisión de las propias producciones para hacer ajustes, modificarlas y mejorarlas.

Poder apropiarse de ciertas regularidades puestas en evidencias al reflexionar sobre el lenguaje en las diversas secuencias, proyectos o situaciones habituales.

Mayo

“Un gato de mercado”

Tipología textual: el cuento.

Lectura mediante el docente y por sí mismo.

Localización de información.

Escritura espontánea vinculada al texto leído.

Realizar comparaciones con otros cuentos leídos pudiendo trabajar las características de cada personaje.

Producción de descripciones de paisajes y escenas.

Consonantes: (Escribir palabras con las letras G y D).

Escuchar leer a la docente e interpretar lo leído.

Descripción de imágenes.

Seguimiento del personaje.

Reescritura del cuento con soporte ilustrativo.

Dictado al docente.

Junio

Julio

“Jugando a los titiriteros”

Escribir textos en torno a lo literario, revisar mientras se está escribiendo.

Trabajar las características del texto.

¿Cómo incluir la palabra de otro?

Recurrir al diccionario y otras fuentes. ¿Cómo y cuándo utilizar la raya de diálogo y los signos de interrogación?

Analizar dudas ortográficas.

¿Cómo emplear los signos de puntuación, el punto seguido y aparte?

Consonantes: (Escribir palabras con las letras R, T y N).

Escucha de diferentes obras de teatro infantiles.

Visitar un teatro para ver una obra.

Escribir una obra de teatro de forma grupal para luego ser representada.

Reescribir las distintas versiones de lo que se está redactando.

Cuidar la ortografía mientras se está escribiendo, consultar con otros.

Separar palabras.

Lectura, escritura y adquisición del sistema de escritura.

Agosto

Septiembre

“Un mundo de animales”

Comunicar lo aprendido, leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.

Resolver problemas que obstaculizan la comprensión del texto. Editar los textos producidos.

Expresarse en la propia variedad lingüística, adecuarla a distintos contexto y acceder a las variedades de docente y compañeros. Leer, escribir y tomar la palabra, en el contexto de las interacciones institucionales.

Narrar en forma ordenada. Incluir palabras de otros y descripciones. Emplear los signos de puntuación. Cuidar la ortografía, revisar los escritos.

Lectura por parte del docente. Intercambio entre chicos y docente. Ensayo para leer entre todos. Localización y transcripción de información. Escritura por si mismos de dichos populares. Escritura y lectura de sí mismos.

Octubre

Noviembre

"¿Dónde está el aire?"

Escribir textos en torno a lo literario, editar considerando el propósito que generó la escritura y el destinatario.

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos. Comunicar lo aprendido, leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.

Lectura, escritura y adquisición del sistema de escritura. ¿Cómo evitar que las palabras se repitan? Recurrir a fuentes para resolver fuentes ortográficas.

Lectura a través del docente. Intercambio oral. Lectura y escritura por si mismos para localizar y reflexionar sobre sustituciones léxicas. Escritura por si mismos de un episodio conocido. Revisión. Lectura de textos de información. Revisión de la escritura. Lectura y escritura por sí mismos.

Diciembre

“Poemas cantados”

Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha de poemas, coplas, canciones leídos por el maestro o a través de grabaciones, videos, Internet.

Comprensión y ejecución de consignas simples.

Escritura y adquisición del sistema de escritura, determinar dónde dejar espacios. Intercambiar con los compañeros y la maestra. Revisar lo que se escribe.

Intercambios orales entre los niños y el docente. Lectura por si mismos de un repertorio de canciones muy conocidas.

Escritura por si mismos de una canción que saben de memoria, de rótulos y de estrofas. Lectura de títulos de canciones conocidas. Lectura a través del docente de instrucciones. Localización de información específica en una canción. Reflexión sobre donde dice y como se escribe.

Tiempo

Proyectos

Contenidos

Situaciones de enseñanza

Criterios de evaluación

Marzo

Abril

“Llegamos a primerito”.

“Imágenes que hablan”

Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social.

Leer y escribir números de distinta cantidad de cifras.

Resolver situaciones de conteo de colección de objetos.

Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras.

Resolver problemas de suma y resta.

Usar y explorar números sin límite en el tamaño.

Reconocer los diferentes contextos de uso de los números.

Leer, escribir y comparar cantidades.

Usar portadores numéricos.

Socializar estrategias que permitan perfeccionar el conteo y avanzar en el conocimiento de la serie numérica.

Confrontar sus hipótesis sobre la escritura de números.

Explicar sus hipótesis e ideas sobre la escritura o la lectura de números. Extender las regularidades estudiadas de un intervalo a otro.

Resolver problemas de diverso tipo: enunciados con preguntas, con apoyo gráfico, que impliquen interpretar procedimientos distintos a los propios, buscar distintas maneras de resolver un cálculo.

Cooperación y colaboración en la resolución de las actividades.

Respeto por las opiniones y producciones del otro.

La capacidad para construir estrategias de resolución y poder socializarlas.

La predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.

La capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de estos.

La competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculo.

Participación y aportes en las diferentes instancias de trabajo.

Autonomía y responsabilidad frente a la tarea diaria.

Interacción con el grupo.

Mayo

“Un gato de mercado”

Uso social de los números.

Leer y escribir números hasta 100.

Resolver situaciones de conteo.

Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números.

Resolver problemas de suma y resta.

Utilización del espacio.

Problemas que involucran unión, registro y comprensión de cantidades.

Conteo, comparación y escritura de números.

Problemas que involucran avanzar y retroceder.

Problemas que involucran unión, aumento  y disminución de cantidades.

Lectura y escritura de números hasta 100.

Relación entre el nombre y la escritura.

Problemas multiplicativos sencillos.

*Ubicación de objetos a partir de referencias.

*Interpretación y producción de recorridos a partir de referencias.

*Interpretación de planos.

Junio

Julio

“Jugando a los titiriteros”

Uso social de los números.

Regularidad de la serie numérica hasta el 100.

Uso de los signos +, - e =.

Resolver problemas de suma y resta.

Figuras geométricas.

Problemas que involucran unión y aumento de cantidades.

Problemas que involucran unión, aumento  y disminución de cantidades.

Orden y regularidad de la serie numérica hasta el 100.

Problemas de suma y resta en el contexto del dinero.

Introducción al uso de los signos +, - e =.

Relación entre cálculos y problemas.

*Características de figuras geométricas.

*Relaciones entre cuadrados, triángulos y rectángulos.

Agosto

Septiembre

“Un mundo de animales”

Uso social de los números.

Ordenamiento de colecciones.

Regularidad de la serie numérica hasta el 100.

Uso de los signos +, - e =.

Resolver problemas de suma y resta.

Inicio al valor posicional.

Introducción al reparto.

Unidades de medición.

Uso de los signos +, - e =.

Organización de colecciones para facilitar su conteo.

Ordenamiento en fila, columna.

Uso del castillo numérico.

Indicaciones en el uso de la calculadora.

Resolución de problemas de series proporcionales y reparto por medio de procedimientos diversos.

Numérica hasta el 100. Exploración de números grandes

Inicio en la construcción de un repertorio aditivo.

Uso de cálculos conocidos para resolver otros.

Inicio en el estudio del valor posicional en el contexto del dinero.

Cálculos mentales de suma y resta.

Problemas con información en tablas o cuadros.

*Comparación directa e indirecta de longitud.

*Uso de calendario, análisis de unidad de tiempo: semana, día, mes y año.

*Uso de unidades para determinar longitudes.

Octubre

Noviembre

"¿Dónde está el aire?"

Análisis del valor posicional.

Resolver problemas de suma y resta.

Inicio al valor posicional.

Problemas que involucran multiplicaciones y divisiones.

Cuerpos geométricos.

Iniciación en el análisis del valor posicional.

Utilización de resultados conocidos para resolver nuevos cálculos.

Problemas de suma y resta vinculados a nuevos sentidos.

Inicio en la construcción de un repertorio aditivo.

Estimación del resultado de cálculo de sumas y restas.

Análisis y uso de diversos procedimientos para sumar y restar.

Equivalencias entre cálculos.

Problemas variados que involucran sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

*Relaciones entre las caras de algunos cuerpos y diversas figuras conocidas.

*Características de algunos cuerpos en función de sus elementos.

Diciembre

“Poemas cantados”

Análisis del valor posicional.

Resolver problemas de suma y resta.

Inicio al valor posicional.

Problemas que involucran multiplicaciones y divisiones.

Iniciación en el análisis del valor posicional.

Utilización de resultados conocidos para resolver nuevos cálculos.

Problemas de suma y resta vinculados a nuevos sentidos.

Inicio en la construcción de un repertorio aditivo.

Estimación del resultado de cálculo de sumas y restas.

Análisis y uso de diversos procedimientos para sumar y restar.

Equivalencias entre cálculos.

Problemas variados que involucran sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

*Relaciones entre las caras de algunos cuerpos y diversas figuras conocidas.

*Características de algunos cuerpos en función de sus elementos.