Planificación Anual de 1º a 3er grado

FUNDAMENTACIÓN

A través del Proyecto Curricular se pretende crear un ámbito donde se respete a la persona como ser integral y pueda desarrollar el conjunto de sus capacidades intelectuales, sociales y espirituales; en un marco de libertad, respeto, responsabilidad y solidaridad; prestando especial atención a la diversidad como elementos constitutivos de toda sociedad pluralista y democrática.

Un lugar donde se enseñe y aprenda, respetando las capacidades intelectuales de cada alumno donde le permitan reconstruir los conocimientos en forma crítica, para poder continuar sus estudios superiores o insertarse en el mercado laboral.

Entendemos la educación como un hecho y un proceso social cuyo fin es que el alumno "Llegue a ser lo que potencialmente como persona es capaz de hacer y de ser"

Enfoque Metodológico:

Se utilizaran diferentes estrategias didácticas como por ejemplo:

• Observación
• Investigación
• Resolución de situaciones
• Graficación
• Juegos
• Elección de opciones
• Uso del diccionario, etc.

OBJETIVOS GENERALES DEL DISEÑO CURRICULAR

• Acordar lineamientos generales en el proceso enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta las características de los aprendizajes de los alumnos.
• Detectar los conocimientos previos y planificar situaciones de enseñanza aprendizaje que impliquen continuidad y profundización.
• Trabajar cooperativamente respetando las normas de convivencia (acordadas) y valorar la necesidad de la disciplina el esfuerzo y la perseverancia para integrarse en la sociedad.
• Generar espacios de trabajo con los otros niveles para favorecer la integración e inclusión de todos los alumnos de la institución.
• Lograr de acuerdo a los contenidos seleccionados un trabajo interdisciplinario, integrando y articulando desde lo conceptual, procedimental y valorativo.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Se realizará en forma concensuada entre los docentes del 1er y 2do ciclo, teniendo en cuenta los aprendizajes para la acreditación y en los casos de sobre edad se promocionaran realizando una adaptación curricular para favorecer la inclusión del alumno.

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DOCENTES:

SUSANA INÉS GALLARDO – 1ER GRADO

EDITH LUCIA CAVALLERA – 2DO GRADO

MIRIAM ORTÍZ – 3ER GRADO

ESCUELA: GRANADERO FLORENCIO

NAVARRO Nº 417 – AÑO 2009.

La enseñanza de la lengua tiene como objeto el logro de aprendizajes significativos acordes al desarrollo intelectual de cada niño para su desarrollo personal, para el desempeño en la sociedad y para adquirir otros saberes.

La expansión de la informática a distintos órdenes de la vida exigen un dominio de la lengua escrita para que no queden marginados al mundo laboral y le corresponde a la escuela brindar igualdad de oportunidades para que los niños logren el dominio lingüístico que les permita acceder a la información, esto constituye un derecho humano inalienable.

EXPECTATIVAS DE LOGROS PARA PRIMER CICLO LENGUA

Se espera que en el transcurso del Primer Ciclo los alumnos y alumnas logren:

• Desarrollar y enriquecer su desempeño en la lengua oral, incorporando paulatinamente la lengua estándar, a través de experiencias de compresión y producción en conversaciones y otras situaciones de comunicación propias del ámbito escolar.
• Adquirir estrategias de lectura para leer y comprender textos breves narrativos, descriptivos e instructivos adecuados al ciclo.
• Adquirir competencias para escribir textos sencillos.
• Apropiarse del sistema alfabético de escritura, identificar las distintas unidades lingüísticas, conocer reglas básicas de combinación y uso y reconocer distintos tipos  de textos usuales.

OBJETIVOS GENERALES DE LENGUA DE PRIMER GRADO

Que el alumno pueda:

• Ampliar sus posibilidades de expresión oral y escrita.
• Adquirir el mecanismo de lecto-escritura.
• Adquirir hábitos de lectura y un vocabulario adecuado.
• Identificar los símbolos gráficos de la lengua.
• Iniciarse en la comprensión lectora.
• Desarrollar la oralidad.
• Interpretar cuentos, poesías, historietas, textos sencillos.
• Iniciarse en el uso de la lengua para una mejor comunicación.
• Secuenciar temporalmente.
• Interesarse en la lectura como opción recreativa.
• Adquirir competencias para escribir textos sencillos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE LENGUA

PARA PRIMER GRADO

UNIDAD 1: ¿Todas las familias son iguales?

• Cuento.

• Poesía.
• El nombre propio.
• Unidades de la lengua: texto, palabra, oración, letra.
• Grafemas: A, E, I, O, U.
• Tipo de letra: mayúscula pura.

UNIDAD 2: ¿Por qué llueve?

• Cuento.
• Poesía.
• Copla popular.
• Narración espontánea con apoyo gráfico.
• Secuencia temporal. Grafemas: L, M, P, S.
• Relación fonema grafema. Historieta.

UNIDAD 3: ¿Hasta dónde llega un barrio?

• Cuento.
• Poesía.
• Chiste.
• Los personajes.
• Noticia periodística.
• Descripción.
• Grafemas: D, N, T.

UNIDAD 4: ¿Todas las plantas son verdes?

• Cuento tradicional.
• Narración.
• Secuencia temporal.
• Vocabulario de uso cotidiano.
• Grafemas: C, Q, Z.
• Relación fonema – grafema.

UNIDAD 5: ¿Para qué trabaja la gente?

• Colmos.
• Adivinanzas.
• Familia de palabras.
• Grafemas: B, V, LL, Y.

UNIDAD 6: ¿Por qué los perros mueven la cola?

• Leyenda, copla.
• Búsqueda de información en fuentes escritas.
• Ficha informativa.
• Grafemas: F, J, G. Relación fonema – grafema.

UNIDAD 7: ¿Por qué hay que lavarse los dientes?

• Cuento.
• Historieta.
• Poesía.
• Adivinanzas.
• Folleto.
• Receta (texto instructivo).
• Grafemas: R, H.

UNIDAD 8: ¿Qué es un tranvía?

• Cuento.
• Chiste.
• Poesía.
• Grafemas: K, Ñ, W, X.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

• Audición, ejercitación, y ajuste de la pronunciación de grupos consonánticos.
• Participación en conversaciones espontáneas e informales.
• Formulación de preguntas y respuestas.
• Expresión de acuerdos y desacuerdos.
• Comprensión, ejecución y producción de consignas.
• Comprensión y producción de narraciones.
• Renarración.
• Observación, análisis, y clasificación de rasgos distintivos para describir.
• Experimentación de la lengua escrita.
• Comparación entre la lengua oral y la lengua escrita.
• Identificación de portadores de textos y sus usos.
• Anticipación, lectura, verificación y reajuste de la interpretación de la lectura de diversos tipos de textos.
•    Reproducción de adivinanzas, retahílas, trabalenguas.
• Lectura de relatos con secuencia canónica.
• Exploración de recursos expresivos de cuentos y poesías.

EVALUACIÓN.

Se realizará en tres etapas:

Inicial: por medio del diagnóstico.

Luego se irá procesando por medio de la planilla de seguimiento.

Y en tercer lugar: una evaluación final escrita.

INDICADORES.

• Participa en conversaciones.
• Respeta el turno de los otros para opinar.
• Interpreta imágenes secuenciales.
• Reconoce las vocales.
• Reconoce las letras del alfabeto.
• Comprende textos.
• Se expresa de diferentes maneras (dibujos, palabras, oralmente, etc).
• Lee y escribe textos sencillos.

RECURSOS.

• Diseño Curricular de la Provincia de San Luis.
• Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (N.A.P)
• Libros de cuentos, poesías, lecturas, etc.
• Libro de lecturas Los Nuevos Preguntones 1 de Editorial Aique.
• Revistas.
• Diccionario.
• Tijera.
• Plasticola.
• Lápices de colores, goma, etc.
• Tizas, pizarrón, borrador, etc.
• Amigo Lector: Gusi (muñeco de trapo), Etc.

OBJETIVOS GENERALES DE LENGUA DE SEGUNDO GRADO

Que el alumno pueda:

• Ampliar sus posibilidades de expresión oral y escrita.
• Afianzar el manejo correcto de los símbolos gráficos de la lengua.
• Perfeccionar las técnicas de la lectura en voz alta.
• Desarrollar la oralidad.
• Leer cuentos, poesías, historietas, textos sencillos
• Iniciarse en el uso de los signos de puntuación.  
• Iniciarse en la comprensión lectora.
• Iniciarse en el uso de las reglas ortográficas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE LENGUA

PARA SEGUNDO GRADO

UNIDAD Nº 1:

• Cuento
• Compresión lectora
• Poesía
• Canción
• Adivinanzas
• Agenda telefónica: características y contextos de uso
• Descripción
• Orden alfabético
• Tipos de letras: imprenta mayúscula y minúscula
• Uso de B y V

UNIDAD Nº 2:

• Leyenda
• Descripción
• Comprensión lectora
• Adivinanzas
• Escritura creativa
• Noticia periodística : estructura
• Vocabulario
• Noción de texto, oración, palabras
• Mayúscula inicial
• Punto seguido, final y aparte
• Uso de R y RR
• Identificación de portadores de textos y sus usos: revistas, diarios afiches.

  UNIDAD Nº 3:

• Cuentos: secuencia narrativa, conectores temporales.
• Comprensión lectora
• Poesía
• Coplas
• Retahíla
• Escritura creativa
• Publicidad grafica: cartel, afiche, aviso publicitario
• Signos de interrogación y exclamación
• Signos de interrogación y exclamación
• Uso  de MB, NV Y MP
• Unidades de la lengua: texto, oración, palabras, letras.

UNIDAD Nº 4:

• Cuento
• Personajes
• Comprensión lectora
• Escritura creativa
• Poesía
• Adivinanzas
• Folletos. Partes
• Sustantivos propios y comunes
• Uso de mayúscula
• Grupos CA, CO , CU
• Singular y plural

UNIDAD Nº 5:

• Cuento
• Comprensión lectora
• Escritura creativa
• Poesía
• Fábula
• Historieta
• Globo de diálogo
• Onomatopeyas
• Género y número de los sustantivos
• Palabras terminadas en Z, uso de la Z, C Y S.

UNIDAD Nº 6:

• Cuento tradicional: secuencia narrativa
• Descripción
• Comprensión lectora
• Colmos
• Trabalenguas
• Adivinanzas
• Poesía
• Escritura creativa
• Texto informativo: nota de enciclopedia
• Adjetivos calificativos
• Tipos de letras manuscrita mayúsculas minúsculas.

UNIDAD Nº 7:

• Leyenda
• Comprensión lectora
• Personajes
• Dramatización
• Escritura creativa
• Verbos
• La coma
• El punto
• Mayúscula inicial
• Palabras con B y terminación ABA

UNIDAD Nº 8 :

• Cuento: secuencia narrativa  descripción
• Comprensión de texto
• Poesía
• Coplas
• Escritura creativa
• Carta
• Historieta globos de diálogo
• Verbos : tiempos verbales
• Sustantivos y verbo
• Grupos: GUE, GUI, GUE, GUI, GE ,GI.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DE SEGUNDO GRADO:

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