PLANIFICACION ANUAL PRIMER GRADO

MATEMÀTICA

LENGUA

CS.SOCIALES

CS.NATURALES

TECNOLOGÌA

FORMACION ÈTICA

EJE

_NÚMEROS Y OPERACIONES.

*Identificar, utilizar y reconocer números naturales en diferentes contextos (calendario, monedas, precios…) .

*Establecer relaciones al comparar colecciones (tiene más que , menos que, tantos como)

*Recitar la serie numérica en forma ascendente y descendente (de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10.

*Interpretar, producir y comparar escritura numéricas a partir de identificar regularidades en la serie natural.

*Establecer relaciones entre números (estar entre uno más que, uno menos que,  estar antes que…

*Interpretar y producir escrituras numéricas d una y más cifras)

*Establecer relaciones de orden de una , dos o más cifras)

*Identificar el valor de la cifra según la posición en termino de unos y dieces.

*Explorar relaciones entre monedas y billetes a partir de situaciones de la vida cotidiana

_EJE OPERACIONES

*Usar operaciones de suma y resta con distintos significados (agregar, reunir, avanzar, quitar , separar, retroceder)

*Expresar con los símbolos : +,- e = , situaciones numéricas qure correspondan a adiciones y a sustracciones.

*Elaborar diferentes procedimientos para obtener colecciones de igual cantidad de elementos o separar colecciones en subgrupos de igual cantidad de elementos(partir, repartir y más)

*Elaborar estrategias de cálculo aproximado en los casos en los que no sea necesario el cálculo exacto

*Producir estrategias de cálculo utilizando la calculadora como recurso.

*Interpretar y organizar la información dada en los problemas analizando datos necesarios e innecesarios, las relaciones entre datos y preguntas, la cantidad de soluciones.

EJE

ESPACIO Y GEOMETRIA

*Elaborar e interpretar información en forma oral sobre la ubicación de personas y objetos en el espacio

*Comunicar la ubicación de los objetos en el espacio a través de dibujos y gráficos.

*Interpretar gráficos, trayectos y recorridos.

 *Producir formas de representación  grafica de las acciones realizadas en un recorrido.

*Representar objetos del espacio real sobre un dibujo o un plano.

EJE

FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS

*Identificar figuras y cuerpos a partir de algunas de sus características

*Analizar  las relaciones entre las figuras y las caras de los cuerpos

*Construir o reproducir modelos, con objetos o representaciones graficas de diferentes formas.

*Reproducir cuerpos geométricos (cubos, prismas, y cilindros y conos) utilizando diferentes materiales.

EJE MEDIDA

*Comparar longitudes capacidades y masa.

*Utilizar medidas no convencionales

*Elaborar procedimientos para ubicarse en el tiempo utilizando el calendario

EJE COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL

*Participación en conversaciones con relación a experiencias personales, temas de interés y textos leídos y escuchados.

*Producción de variados textos orales de acuerdo a propósitos comunicativos y al momento o contexto de uso (solicitar, aclaraciones, pedir)

*Escucha activa como medio para comprensión de comunicación es sencillas o textos leídos por el docente u otros adultos textos ficcionales y experiencias   personales, descripciones de objetos, animales y personales.

*Producción de narraciones de experiencias personales o de su entorno.

*Comprensión y disfrute en situaciones  de escucha de poesías , coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros y textos  literarios

*Producción y textos diversos  a partir de las posibilidades lúdicas del lenguaje oral(pareados, coplas, adivinanzas , trabalenguas , entre otros)

*Seguimiento del lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto) sosteniendo el hilo argumental e identificando voces de los personajes.

*Comprensión y ejecución de consignas orales simples con y sin mediación del docente u otro adulto

*Reflexión sobre las palabras y expresiones escuchadas en la participación de conversaciones para la ampliación de vocabulario.

*Interpretación de imágenes y juegos de palabras, en situaciones de escucha de textos leídos por los docentes u otro adulto.

EJE LECTURA

*Experimentación de distintos (usos sociales y propósitos de la lectura (para informar , comunicar, actuar a partir de instrucciones)

*Frecuenciaciòn

 y exploración asidua  de variados materiales escritos , en distintos escenarios y circuitos de lectura (biblioteca de aula , escolares y populares , ferias del libro y otros.

*Lectura habitual y sistemática (Comprensión y disfrute)

a cargo del docente y otros adultos de textos literarios (Cuentos , fabulas, leyendas, y otros textos narrativos , poesías, coplas , adivinanzas  y otros textos  poéticos) textos no literarios  (noticias, instrucciones, recetas.

*Lectura exploratoria de palabras de oraciones que conforman textos con abundantes iustraciones y de fragmentos de textoe(títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personajes en una historieta r, respuestas a adivinanzas).

EJE ESCRITURA:

RESOCONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIA SENTRE EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO USOS

*Escritura de textos de manera habitual y sistemática en colaboración con el docente , pares u otros adultos: narración de experiencias personales, descripciones , cartas, instrucciones, recetas , listas, cuentos, rimas, coplas, registros de observación poniendo en juego estrategias de producción _: discusión y determinación del propósito de escritura, generación y  organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del escrito

*Participación individual y grupal en situaciones variadas de escritura de palabras, frases y oraciones que conforman un texto: afiches, epígrafes para una foto, mensajes invitaciones , respuestas a preguntas sobre temas conocidos

*Participación en situaciones de revisión colectiva (evaluar lo que falta escribir, detectar inadecuaciones, proponer modificaciones).

EJE REFLEXION SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS,

*Sensibilización hacia las diferencias entre la oralidad y escritura y hacia las características formales particulares más evidentes de los textos narrativos y poéticos.

*Reconocimiento significativo, progresivo de algunas marcas de la escritura (mayúsculas y minúsculas, acento ortográfico)y de algunas pautas de la puesta en textos( títulos).

EJE LAS SOCIEDADES Y LAS CULTURAS A TRAVES DEL TIEMPO.

*INSTITUCIONES DE LA VIDA SOCIAL EN DIFERENTES CONTEXTOS. CAMBIOS Y COTINUIDADES

*La comprensión de que existen una gran variedad de instituciones que satisfacen necesidades sociales y o derechos sociales.

*El reconocimiento de los cambios y de las permanencias en el modo en que las instituciones dan respuestas a las necesidades de la comunidad y o derechos.

*La identificación de los roles y de los trabajos que se cumplen en una institución para su funcionamiento.

*El conocimiento de las normas que regulan el funcionamiento de las instituciones y las que regulas los aspectos de la vida de las personas en la sociedad y que cambian con el tiempo.

*LA VIDA FAMILIAR Y SOCIAL DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES EN SOCIEDADES DEL PASADO.

*El reconocimiento de los elementos de la vida cotidiana y la sociedad colonial comparando familias de la elite con familias de sectores populares a partir de identificar roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianzas, educación , tipos de vivienda; objetos y sus usos.

*El reconocimiento de los trabajos , los trabajadores, sus herramientas , formas de trasladarse de un lugar a otro en la sociedad colonial

*La identificación de diversas formas de socialización y recreación de los niños y niñas en la sociedad colonial y los cambios y continuidades con sociedades del presente

*Las costumbres y ceremonias , festejos, y celebraciones : cumpleaños, casamientos, en las sociedades en estudios.

EJE: LAS SOCIEDADES, LAS CULTURAS Y LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO GEOGRAFICO

*LOS TRABAJOS PARA PRODUCIR BIENES PRIMARIOS EN DIFERENTES CONTEXTOS

*el reconocimiento y la identificación de los elementos que componen los paisajes rurales y urbanos

*La identificación de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad para reconocer algunas transformaciones que las sociedades realizan en diferentes espacios rurales, para la producción de un bien primario (de origen agrícola , ganadero, forestal o minera)

*La identificación de los distintos trabajos , trabajadores y las técnicas  y tecnologías utilizadas , necesarios Para la producción de un bien primario.Por ej: la preparación de campos de cultivo, construcción de sistemas de riego , galpones , instalación de alambrados , el uso de maquinarias, herramientas etc.

*LOS SERVICIOS EN LOS ESPACIOS URBANOS Y RURALES.

*E l reconcomiendo de las formas en que se organizan los espacios para prestar un servicio (por ej: elegir entre el abastecimiento de agua, alambrado público o gas)

*La identificación de los tipos de trabajo, trabajadores involucrados en la prestación de servicio estudiado

*La comparación de los problemas de los ciudadanos ante la prestación de un mismo servicio en espacios urbanos y rurales.

*La identificación de situaciones de la vida cotidiana en relación a los residuos cotidianos que permitan dar cuenta de la separación de residuos de las casas; los trabajos involucrados en la recolección.: cada cuanto tiempo lo hace y si en todos ,los barrios de la ciudad es igual, comparar si en el pasado cercano o lejano se hacía de la misma manera para observar cambios y permanencias.-

EJE SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS

*La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas sirven para agruparlos

*El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables reconocimientos de posibilidades y ventajas de estas conductas.

EJE LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

*La comprensión de que existe una gran variedad de materiales y que estos se utilizan para distintos fines según sus propiedades.

EJE LOS FENOMENOS DEL MUNDO  FISICOS

*La comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto, y que èste resiste a las mismas de diferentes modos, de acuerdo al material del que esta conformado

EJE “LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS”

*La aproximación al concepto de paisaje, reconociendo su diversidad algunos de sus cambios, y posibles causas así como los usos que las personas hacen de ellos.

EJE LOS PROCESOS TECNOLOGICOS

1_1 EL INTERES POR Y LA INDAGACION DE LOS PROCESOS TECNOLOGICOS QUE REALIZAN LAS PERSONAS CON EL CUERPO Y CON LA AYUDA DE MEDIOS TECNICOS.ESTO SUPONE:

*Indagar, reconocer y explorar diversas maneras de transformar materiales para elaborar productos a través de operaciones tales como: doblar, romper, deformar, mezclar, filtrar, mojar, secar, separara, batir, exprimir, moler o prensar entre otras.

*Explorar las posibilidades de construir estructuras mediante operaciones de encastrado, unión, anudado o aplicados de materiales o en base a distintos elementos prefabricados(por ej: cajas, bloques de construcción o juegos de encastres)

*Explorar y ensayar diversas maneras de dar formas a los materiales (modelado, estampado, embutido, corte entre otros.)

1.2*EL RECONOCIMIENTO DEL MODO EN QUE SE ORGANIZAN LOS PROCESOS TECNOLOGICOS Y LAS TAREAS QUE REALIZAN LAS PERSONAS.ESTO SUPONE:

*Observar y reconocer procesos de producción formados por varios pasos sucesivos (operaciones técnicas), identificando las trasformaciones realizadas y diferenciando (en forma progresiva)E l tipo de insumo y medios técnicos empleados.

*Diseñar y construir objetos, seleccionando los materiales, las herramientas y los procedimientos.

*Experimentar la realización de procesos productivos sencillos en escala casera o artesanal reconociendo las operaciones, los recursos y las diferentes tareas que realizan las personas.

*Compartir con sus pares  el cumplimiento de orles y tareas asignadas por el docente durante las experiencias grupales de diseño y elaboración 

*Observar y comparar las tareas que realizan las personas en diferentes oficios proipios de los distintos procesos tecnológicos

1.3 EL RECONOCIMIENTO DE LA INFORMACION NECESARIA QUE SE PONE EN JUEGO EN LOS PROCESOS TECNOLOGICOS.

ESTO SUPONE :

*Reconstruir las experiencias realizadas en clase (o de una visita a una fabrica o taller)

Describiendo el proceso a trves de diversos medios, lenguajes verbal y no verbal, representaciones mediante dibujos , tablas, graficos y textos (en diversos soportes:  papel, informáticos, grabaciones , fotos, videos).

*Usar en forma progresiva las tecnologías de la información y las comunicaciones, desarrollando estrategias y habilidades de comunicación y de acceso consulta de procesamiento y almacenaje de la información.

*Reconocer la necesidad  de contar con instrucciones para poder reproducir procesos creados por otros.

2-0 LOS MEDIOS TECNICOS

2.1 EL INTERES POR Y LA INDAGACION DE LOS MEDIOS TECNICOS QUE UTILIZAN LAS PERSONAS . ETO SUPIONE:

*Reproducir, experimentar y describir, (mediante gestos y palabras)los procedimientos necesarios para llevar a cabo tarea de base manual, reconociendo la necesidad de disponer de medios técnicos.

*explorar y reproducir operaciones utilizando tipos de herramientas ( y eventualmente maquinas de baja complejidad) .Reconociendo que las herramientas ayudan a las personas prolongando la acción del cuerpo simplificando el trabajo y aumentando la eficacia.

*Reconocer que en diversos procesos tecnológicos es necesario medir utilizando diferentes técnicas e instrumentos de medición

2.2 LA IDENTIFICACION DE LAS RERLACIONES ENTRE LAS PARTES DE LAS HERRAMIENYTSA LAS FORMAS QUE POSEEN Y LA FUNCION QUE CUMPLEN ESTO SUPONE:

*Relacionar y describir las características de las partes(o zonas) de las herramientas (forma o materiales que las constituyen) con las Características de las tareas que realizan (funciones que cumplen)

*Analizar herramientas y explorar la posibilidad de modificar algunas de sus partes para adaptarlas a nuevas tareas

2.3 LA PERCEPCION , FORMULACION Y RESOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE IMPLIQUEN PROCESOS DE DISEÑO DE HERRRAMIENTAS Y ARTEFACTOS DE BAJA COMPLEJIDAD ESTO SUPONE:

*Analizar situaciones (reales , ficticias o simuladas) percibir necesidades  (o demandas) y formular problemas .

*Realizar experiencias individuales y grupales  que involucren el procesos de revolución en sus diferentes  momentos o fases:

_análisis de la situación

_definición del problema

_Propuestas de alternativas de solución.

_diseño de una solución

_implementación de la solución propuesta.

_evaluación y ensayo

_resolver problemas mediante el diseño y confección de modelos de herramientas (o artefactos) simples representándolas en dos o tres dimensiones, mediante diversos medios (dibujos , maquetas )

*Reconocer la necesidad de registrar, intercambiar y comunicar información técnica antes y durante la realización de un proyecto actividad y tarea ; identificando y experimentando los diferentes tipos de medios de representación (bocetos, croquis, tablas, instructivos , diagramas, maquetas entre otros).

3-0 LA TECNOLOGIA COMO PROCESO SOCIOCULTURAL :DIVERSIDAD , CAMBIOS Y CONTINUIDADES

3.1 La indagación sobre la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologías a través del tiempo. Esto supone:

*Reconocer los diferentes modos de hacer las cosas en diferentes épocas en la vida cotidiana y en diferentes oficios , a partir de relatos e imágenes en diversos soportes.

*Reconocer nuevas actividades oficios y profesiones en su comunidad (en relación con las

construcciones, la vestimenta, el agro, la alimentación, el transporte , las comunicaciones, entre otros ).

EJE MORALES.

DE LA REFLEXION ETICA:

A)     TEMATICAS

_ Aproximaciones a las naciones de justicia, de solidaridad, libertad y responsabilidad por medio de reflexiones sobre situaciones de la vida  escolar y /o  cotidiana, reales o ficticias.

_Participación en conversaciones sobre temas morales a partir de situaciones de la vida cotidiana, de juegos y sobre casos reales o ficticias.

B)      DIALOGO Y ARGUMENTACION.

_Ejercicio del dialogo u su `progresiva valoración como herramientas para la construcción de acuerdos y la resolución de conflictos.

_Elaboración de preguntas a partir del reconocimiento a distintos del reconocimiento distinto roles propios de instituciones: hospitales , escuelas, clubes, etc.

C)ESCRITURA Y REFLEXION ETICA:

_Escritura de reflexiones personales vinculadas con la verdad , la justicia, lo correcto e incorrecto.

EJE DE LA CONSTRUCCION DE IDENTIDADES

A)CONOCIMIENTO DE SI MISMO

_Identificación , expresión y comunicación de sus emociones , afectos, sentimientos , ideas y valoraciones que propicien el conocimiento de si mismo y de los otros.

_Reconocimiento del propio cuerpo.- El cuidado de la salud.

_El valor de la salud. Descanso y juego, alimentación.

B)DIVERSIDAD Y PROYECTOS DE VIDA

_Identificación y valoración de la diversidad  de opiniones en relación a temáticas relacionadas con la vida.

_Reconocimiento, respeto y aprecio de las diferencias en creencias y gustos, personales en la interacción con los otros.

C)DISCRIMINACION

_Reconocimiento de diversas formas de prejuicios , de maltrato y/o abuso sobre personas o grupos.

_Identificación de valoraciones implícitas en diferentes formas de vida grupales (históricas o actuales)

_Reconocimiento de las dimensiones valorativas , presentes  en relatos biográficos, historias de vida  o historias familiares escuchadas o relatadas.

D)SIMBOLOS E IDENTIDADES

_Identificación y construcción de símbolos que identifican a y dan sentido de pertenencia a grupos.

_Conocimiento de los sentidos y valores implícitos en conmemoraciones relacionadas con acontecimientos relevantes para la escuela , la comunidad.

EJE : DE LA CIUDADANIA , LOS DERECHOS Y LA PARTICIPACION

A)     CONSTRUCCION DE NORMAS DEMOCRATICAS

_La progresiva  valoración de las normas y de la participación en su elaboración para la organización del trabajo, del juego y de otras actividades de la vida escolar.

_Conocimiento y la reflexión sobre el sentido de las normas de convivencia de la escuela y la participación en la elaboración de un acuerdo sobre las normas de convivencia para el aula así como sobre las acciones de reparación, ante su incumplimiento.

_Distinción entre autoridad a nivel familiar y escolar (normas)

B)DERECHOS DE LOS NIÑOS

_Identificación y diferenciación entre practicas áulicas y/o sociales donde se manifiesta la vigencia de los derechos del niño y el reconocimiento de situaciones donde los mismos no se respetan.

_Conocimiento de las normas y señales de transito básicas, para la circulación segura como peatones como usuarios de medios de transporte en la via publica.

C)PARTICIPACION

PRACTICA DEL DERECHO A EXPRESARSE Y SER ESCUCHADO , ASI COMO LA REFLEXION GRUPAL SOBRE LOS POSIBLES EFECTOS SOCIALES DEL EJERCVICICO PUBLICO DE LA PALABRA .

_Escritura de los derechos propios y ajenos referidos a la vida cotidiana, como primer ejercicio de ciudadanía.

_Participación escolar en asambleas infantiles