Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo..

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aspecto: Número.

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.

Aprendizajes esperados:

• Identifica por percepción la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno ampliando el rango de conteo.

Situación de aprendizaje:

                Para iniciar: Identificar la cantidad de las partes exteriores de su cuerpo (1. Cabeza, 2. Ojos, 1. Nariz, 2. Orejas, 2. Manos, 2. Pies). 30 min.

                Dibujar las palmas de sus dos manos, al terminar contar el número de dedos que tiene. 30 min.

                Mostrar un dado y explicarle cada cara con la cantidad de puntos y anotar en una hoja la cantidad de acuerdo a la cara que caiga. 30 min.

                Proporcionar 6 corcho latas a cada niño, tirar el dado de acuerdo a los puntos que caen los niños colocarán el número de tapa roscas. 30 min.

                Preguntar a cada niño su edad y pasar a representarla con palitos. 30 min.

                Jugar al rey pide donde traerán la cantidad de objetos que se les pida del 1 al 10. 30 min.

                Tarea: Traer revistas, cuentos, recetas de cocina, periódico, anuncios publicitarios. Identificar los números y su significado en dichos textos. 30 min.

                Parte medular: Jugar a la pirinola, se repartirán 5 palitos de madera a cada alumno, esperar turnos (tirar a darle vueltas) observando lo que caiga, Tomar o poner lo que pide la pirinola. 30 min.

                Proporcionar monedas donde el niño identificará su valor, además cuestionar que pueden comprar con 1, 2 y 5 pesos, al terminar, dibujarlas y escribir su valor. 30 min.

                Contar el cuento de “Nina la gallina2 identificando el número de pollitos. 30 min.

                Proporcionarles una copia de varios animales donde el niño contará el número y anotará la cantidad. 30 min.

                Cantar una canción utilizando los números de forma ascendente (número 1, yo pido uno, número 2, yo pido dos, contar hasta el 5). 30 min.

                Proporcionar una copia donde el niño representará los números de acuerdo a la cantidad de objetos o viceversa darle los números del 1 al 10 y representarlo con objetos. 30 min.

                Repartir los números del 1 al 10 y pegarlos en orden ascendente.

30 min.

                Proporcionar una copia del cuerpo humano y el niño anotará el número de cada parte exterior.

                Para culminar: Jugar a las tripas de gato del 1 al 10. 30 min.

Materiales: Corcho latas, pirinolas, envases de cajas, jugos, refresco que tenga números, revistas, cuentos, recetas de cocina, periódico, anuncios, monedas, organizar lo que se va a vender, cuento “Nina la gallina”, copia de varios animales, palitos de madera, hojas con el juego de tripas de gato.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aspecto: Mundo natural.

Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas del mundo natural.

Aprendizajes esperados:

• Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
• Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (como son los insectos).

Situación de aprendizaje:

                Para iniciar: Los niños explicarán de acuerdo a las siguientes consignas y la educadora anotará sus saberes previos en el pizarrón:

¿Conoces los insectos?, ¿Cuáles conoces? Menciona su nombre, ¿Dónde los haz visto?, ¿Dónde viven?, ¿Qué comen? 30 min.

                Con el apoyo de sus papás investigar sobre los insectos de su entorno natural y el niño socializará su investigación con sus compañeros. 30 min.

                Salir al patio a buscar insectos utilizando herramienta necesaria (lupa, bata, lentes, gorra, frasco de plástico y pinzas de plástico) posteriormente entrar al salón, observar y comentar qué insecto encontraron y cómo son. 30 min.

                Tarea: Traer en un frasco de plástico transparente con orificios en la tapa y bien tapado un insecto Observar al insecto que trajeron con una lupa y comentar sus características. ¿Cuál es su nombre?, ¿Cómo es?, ¿Qué come?, ¿Dónde vive? Intercambiar los insectos que trajeron para observarlos con una lupa y después dibujarlos. 30 min.

                Jugar a mencionar nombres de los insectos. La educadora dará pistas considerando las características de los insectos y el niño mencionará su nombre. 30 min.

                Parte medular: Proyectar la película “Bichos”, al terminar preguntar de acuerdo a las siguientes consignas: ¿Qué insectos observaste?, ¿Cómo son?, ¿De qué se alimentan?, ¿Dónde viven? 30 min.

                Dibujar en una hoja los insectos que vieron en la película de acuerdo a sus características. 30 min.

                Cantar canciones relacionadas a los insectos “Pedro el conejito”, “La cucaracha”, “Un mosquito”. 30 min.

                Tarea: Memorizar adivinanzas relacionadas a los insectos considerando sus características. De forma voluntaria decir la adivinanza para que sus compañeros adivinen el nombre del insecto. 30 min.

                Tarea: Traer una lámina de insectos. Por medio de lluvia de ideas, explicar los insectos que observan en la lámina. Dibujar el insecto que más les llamó la atención. 30 min.

                Parte medular: Recortar los insectos de la lámina y pegarlos en una hoja utilizando la técnica del collage. Exponerlo en un lugar visible para que lo observen los padres de familia. 30 min.

                Instrumentos o herramientas que utilizan sus papás en su trabajo. 30 min.

                Preguntar ¿Cuáles son los objetos, instrumentos o herramientas que nosotros utilizamos en la escuela? Hacer un enlistado. 30 min.

                Trabajar en equipos utilizando objetos, instrumentos o herramientas. 30 min.

Equipo no. 1: Dibujar de manera individual utilizando pintura vinílica, pincel y cartulina.

Equipo no. 2: Buscar imágenes en las revistas, recortarlas y pegarlas en una cartulina.

Equipo no. 3: Dibujar su escuela con los niños utilizando lápiz, colores y cartulina.

Equipo no. 4: Construyen o modelan objetos de su propia creación.

                Salir a observar los instrumentos del intendente de la escuela y comentar si reconocen qué herramienta utiliza y para qué sirve. 30 min.

                Invitar al intendente para que nos explique cómo podemos utilizar sus herramientas para que la escuela se mantenga limpia (escoba, cubeta, franela, rastrillo). 30 min.

                Observar las herramientas de trabajo que utiliza la directora o secretaria (computadora, máquina de escribir, lápiz, cuaderno). Comentar; Si no tuviera sus herramientas, ¿Qué pasaría?, ¿Es importante tener sus herramientas? Sí, no ¿Por qué? 30 min.

                Para culminar: Traer varios dibujos de instrumentos o herramientas de trabajo y pasar a pegarlos en papel bond reconociendo quién lo utiliza. 30 min.

Materiales: Lámina de insectos, 1 frasco con los insectos con el nombre del insecto, pintura, cartulina. Bata, lápiz, papel bond.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTCA

Aspecto: Expresión y apreciación visual.

Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.

Aprendizajes esperados:

• Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el moldeado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.

Situación de aprendizaje:

                Para iniciar: Esta estrategia se ubica en el análisis de la temática del paisaje y específicamente lo que denomina como marina. 30 min.

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