Competencias

Docentes, bachiller y modelos didácticos

Conocidas las condiciones de nuestro acontecer, se reclama una nueva reforma que integre la capacitación de los profesionales de la Educación del Nivel Medio Superior a través de acciones que orienten sus competencias y a la vez que se encuentran en total relación con las competencias del educando.

Por parte de las competencias del docente, se refieren a la formación continua a lo largo de su trayectoria profesional y domina los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo, respectivamente; éstas se enlazan a las competencias del educando; las cuales persiguen su objetivo al conocerse, valorarse a sí mismo y abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue; el alumno es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros; asimismo elige y practica estilos de vida saludables; éstos puntos conlleva a los desafíos de ampliar el horizonte cultural e intervenir activa y comprometidamente como ciudadanos en el mundo que nos toca vivir.

La tercera competencia del docente se refiere a la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios; ésta se une a la competencia del educando la cual trata de escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinente en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas, éstas se describen al desarrollo tecnológico actual que nos sitúa ante un nuevo paradigma de la enseñanza que da lugar a nuevas metodologías y así como también, a nuevos roles docentes.

La construcción de ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo, la contribución a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes y la participación en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoyo a la gestión institucional; son competencias del docente que se adhieren con las competencias del educando las cuales se especifican al aprendizaje por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida y a la participación y colaboración de manera efectiva en equipos diversos. Esto reproduce la mejora de los procesos en enseñanza y aprendizaje en sintonía con los cambios socioeconómicos que hoy se operan en nuestra sociedad y en la autonomía del individuo; para dar respuesta a la sociedad del siglo XXI.

Por última competencia del docente, se presenta a la referida de la evaluación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, ésta se articula a la participación con una consciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, al mantener una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y práctica social; además de contribuir al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables por parte del educando su punto de unificación se refiere al tratar la precisión del docente como agente de primer orden en el proceso de socialización metódica de los educandos en su ambiente social, tales como: los valores, actitudes y entre otras pautas de conducta para un mejor desarrollo como ser humano.

Asimismo, existe la preocupación por mejorar la calidad de la educación con equidad para responder oportunamente a las exigencias de nuestra sociedad. Al garantizar que los jóvenes permanezcan al margen de una educación de calidad serán como resultado mediadores de la sociedad.

Al mismo tiempo, una comunidad integrada, democrática, con un desarrollo económico y tecnológico importante, requiere que todos los habitantes compartan los valores, códigos, conocimientos y competencias para acceder en igualdad de condiciones a las oportunidades que se les brinda.

Por ello, contribuye de enorme importancia de

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