Conocimiento del espacio en niños.

Los conceptos de espacio en el niño, se originan a partir de las experiencias con su propio cuerpo, a través de la propia exploración táctil o con su boca

Niño y niña de tres años van desarrollando los conceptos de espacio más allá de la exploración de su propio cuerpo sino que a través de episodios motores, acciones con objetos lo que hace que este momento de aprendizaje sea totalmente concreto

Watts (1994) indica que existen ciertas palabras que son aprendidas en la “escuela maternal” que se convierten en relaciones espaciales básicas, estas son: arriba, abajo, derecha, izquierda, encima, debajo, más arriba, más abajo, delante, detrás. Además les resulta difícil establecer relaciones espaciales sin esas palabras.

TIPOS DE ESPACIO

Se distinguen tres sub-espacios con características diferentes de manera nerviosa y por su función: el espacio corporal, el espacio de apresamiento y el espacio de acción.

El espacio corporal está conformado por la superficie corporal, sobre la cual recaen los estímulos que pueden ser localizados en un lugar específico dentro del propio cuerpo.

El espacio de aprestamiento es externo al cuerpo pero que se encuentra situado alrededor de la persona, este queda determinado por el área de espacio que abarcan los movimientos realizados por los segmentos corporales, sin que exista desplazamiento del centro de gravedad del propio cuerpo. A través de él, el individuo puede acceder a los objetos que se encuentran en su entorno más inmediato, de manera directa utilizando brazos, piernas, cabeza, etc., o indirectamente a través de utensilios.

El espacio de acción está más allá del alcance inmediato del individuo e incluye el espacio físico en el que éste se desenvuelve diariamente. Los objetos inmóviles mantienen una relación absoluta entre sí pero la relación de los objetos con la persona en movimiento es relativa, ya que depende de dela posición que existe respecto al objeto.

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