Consignas

JUGADORES DEL MUNDIAL

Plan de clase (1/2)

ESCUELA: ______________________________FECHA:___________________

PROFESOR (A): ____________________________________________________

Curso: Matemáticas 3º Primaria Apartado: 5.2 Eje temático: SN y PA

Conocimientos y habilidades: Establecer algunas relaciones y propiedades de la división.

Intenciones didácticas: Que los alumnos se den cuenta de que una cantidad puede ser expresada como el producto de dos cantidades, más otra cantidad.

Consigna. Organizados en equipos, resuelvan lo siguiente:

1. Paco, Carlos, Rogelio y Miguel juegan con 43 estampas de jugadores participantes en el mundial de Sudáfrica 2010. Las reglas del juego son:

a) Se reparten por igual las estampas y las que sobran se ponen al centro de la mesa.

b) Cada jugador muestra una de sus estampas y dice el nombre del jugador, el que no identifica al jugador que le salió queda fuera del juego.

c) Si en una ronda sale uno o más jugadores se vuelven a repartir las 43 estampas entre los que quedan.

d) El juego se termina cuando sólo queda un jugador dentro del juego.

Anoten las cantidades que faltan en la siguiente tabla.

Rondas del juego Estampas en poder de los jugadores Jugadores dentro del juego Estampas que tiene cada jugador Estampas fuera del juego

Primera 40 4

Segunda 4 7

Tercera 42 3

Cuarta 2 1

Quinta 40 20

Sexta 2 5

Séptima 1

Consideraciones previas

Sería muy bueno que el juego se pudiera realizar realmente para que los alumnos entiendan mejor cómo funciona. En caso de no poderse realizar se espera que los alumnos deduzcan que, si en la segunda ronda hay 4 jugadores dentro del juego, eso significa que en la primera ronda nadie salió, pero si en la primera ronda cada jugador tenía 10 estampas, ahora sólo tendrán 9.

Para la tercera ronda sólo quedan 3 jugadores, salió uno en la segunda ronda, de manera que se vuelven a repartir todas las estampas, a cada uno le tocarán 14 y quedará una fuera de juego.

Una primera conclusión que se puede sacar de la tabla es que las rondas en las que un jugador quedó fuera del juego son, la segunda, la tercera y la sexta. Una conclusión más, es que al disminuir el divisor (jugadores dentro del juego) aumentó el cociente (estampas que tiene cada jugador).

Otra particularidad de la tabla es que en todos los renglones la cantidad de la segunda columna (estampas en poder los jugadores) es igual al producto de la tercera y cuarta columnas, más la cantidad de la quinta columna. Por supuesto, es importante que estas conclusiones salgan de los propios alumnos.

Observaciones posteriores

1. ¿Cuáles fueron los aspectos con mayor éxito de la sesión?

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2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar la sesión?

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3. Por favor, califique la sesión con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

MUY ÚTIL ÚTIL USO LIMITADO POBRE

LA PURIFICADORA DE AGUA

Plan de clase (2/2)

ESCUELA: ______________________________FECHA:__________________

PROFESOR (A): ____________________________________________________

Curso: Matemáticas 3º Primaria Apartado: 5.2 Eje temático: SN y PA

Conocimientos y habilidades: Establecer algunas relaciones y propiedades de la división.

Intenciones didácticas: Que los alumnos identifiquen las relaciones entre los elementos de la división y apliquen este conocimiento en la resolución de problemas diversos.

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

1. La empresa purificadora de agua

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