Corrientes Pedagogicas

CARACTERISTICAS

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

ALUMNO

PROFESOR

ESCUELA

(INSTITUCION)

SOCIEDAD

ESTADO

TEÓRICOS REPRESENTATIVOS

EDUCACION

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

PEDAGOGIA TRADICIONAL PASIVO

RECEPTOR DE INFORMACIÒN DEL CUAL NO SE TOMA EN CUENTA SUS NECESIDADES E INTERESES. CENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA.

AGENTE PRINCIPAL DE TRANSMISIÒN DE CONOCIMIENTOS DE FORMA ACABADA HACÌA LOS ALUMNOS.

ES LA ÙNICA FUENTE DEL SABER Y AUTORITARIO.

AUTORITARIA

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS CERRADAS A LA INNOVACIÒN NO ANALIZA SOLO MEMORISA Y REALIZA ACTIVIDADES MECANICAMENTE SE MANTIENE DOMINANTE

BUSCA SU PROPIO BENEFICIO SIN IMPORTARLE LAS VERDADERAS NECESIDADES DEL ALUMNADO Y LA INSITUCION DEL LATÍN EDUCERE "GUIAR, CONDUCIR" O EDUCARE "FORMAR, INSTRUIR") PUEDE DEFINIRSE COMO: * EL PROCESO MULTIDIRECCIONAL MEDIANTE EL CUAL SE TRANSMITEN CONOCIMIENTOS, VALORES, COSTUMBRES Y FORMAS DE ACTUAR. . RUTINAS MECANIZADAS

REPETITIVA

MEMORIZACION

UNIDIRECCIONALIDAD

DISCIPLINA MEDIANTE CASTIGOS

PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA RESPONSABLE Y CONSTRUCTOR DE SU PROPIO CONOCIMIENTO. GUIA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO, ES UN FACILITADOR DE MEDIOS Y RECURSOS. PROPORCIONA LIBERTAD Y PROPICIA LAS ACTIVIDADES QUE LE PERMITAN AL ALUMNO ADQUIRIR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PARTICIPATIVA

COOPERADORA

PARA LOGRAR QUE EL PROCESO ENSEÑANZA SEA DE FORMA TRIANGULAR Y HAYA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PROPORCIONA LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS A LAS INSTITUCIONES PARA TENER UN OPTIMO FUNCIONAMIENTO QUE CUBRA LAS NECESIDADES NECESARIAS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

JEAN PIAGET

PROCESO MEDIANTE LA CUAL SE ESTIMULÁ A LOS ALUMNOS PARA QUE DESARROLLE SUS CAPACIDADES COGNITIVAS Y FÌSICAS

CENTRADA EN EL ALUMNO Y EN SU ESQUEMA DE PENSAMIENTO PARA LOGRAR SU PROPIO APRENDIZAJE DINÀMICA

PARTICIPATIVA

INTERACTIVA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

PEDAGOGIA INSTITUCIONAL SUJETOS CAPACES DE DESPERTAR A LA INVESTIGACIÒN.

EL ALUMNO ES CAPAZ DE DIRIGIRSE ASÌ MISMO. FACILITADOR DE COMUNICACIONES.

MONITOREA EL PROCESO

SE MUESTRA COMPRENSIVO

ESCUCHA MAS HABLA MENOS. SE TRANSFORMA Y SE PREOCUPA POR LO QUE NECESITA EL ALUMNO. EXISTE UN DIALOGO, UNA COMUNICACIÒN DONDE SE TRABAJA EN CONJUNTO PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS

HETEROGENEIDAD DE FORMAS SOCIALES

DESARROLLO DE CIUDADANOS CRÌTICOS ACTIVOS

CARL R. ROGERS

MAKARENKO

FREINET LA EDUCACION ES NO-DIRECTIVA

CENTRADA EN TRANSFORMAR INSTITUCIONES PARA TRANSFORMAR LA SOCIEDAD.

NO DIRECTIVIDAD

AUTOGESTIÓN

EMPATÍA

PEDAGOGIA CRÍTICA

REFLEXIVO SOBRE SU ACTUAR, ASUME POSTURAS DIALECTICAS Y REQUIERE TENER DERECHO A LA PALABRA.

TIENE UN CONOCIMIENTO TÉCNICO, PRÁCTICO, QUE LE AYUDA A ANALIZAR LAS RELACIONES DE LA SOCIEDAD EN LO CULTURAL, POLÍTICO, CIENTÍFICO, EDUCATIVO, ETC. GUÌA A LOS ALUMNOS PARA QUE CUESTIONEN LAS PRÀCTICAS QUE SON CONSIDERADAS COMO REPRESIVAS, A CAMBIO DE GENERAR PROPUESTAS LIBERADORAS A NIVEL INDIVIDUAL Y GRUPAL.

MANTIENE UNA POSTURA DIALÉCTICA APOYA A LOS ESTUDIANTES

ENFOCADA A CUESTIONES SOCIALES, POLITICOS, CULTURALES, ETC. FOMENTA RELACIONES DONDE SE TERMINE LA HEGEMONIA BURGUESA.

JUSTICIA SOCIAL

PREDOMINA LA HEGEMONÌA

FIJA LOS SIGNIFICADOS QUE QUIERE QUE LOS INDIVIDUOS “APREHENDAN” HENRY A. GIROUX TOMA UNA POSTURA LIBERADORA DONDE LOS EDUCANDOS RECONOZCAN

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