Corrientes y tendencias de la Educación Física: Escuelas gimnásticas

Corrientes y tendencias de la Educación Física: Escuelas gimnásticas.

Antes de comenzar con el análisis de las escuelas gimnásticas, he de decir que mi propuesta del principio de curso está pobre y carece de unos objetivos bien marcados, tras las lecturas que hemos realizado acerca de las cuestiones que han de marcar los objetivos así como los beneficios y las diferentes dimensiones me doy cuenta de que planificar una clase de educación física es un trabajo que se debe realizar de manera muy consciente sobre todas estas cuestiones anteriormente mencionadas y cabe decir que mi valoración actual sobre una clase de educación física es muy distinta a la que poseía en un principio.

La educación física moderna nace en el siglo XVIII a consecuencia de preocupaciones médicas así como la gran influencia de la ilustración y sus grandes autores se empieza a utilizar términos como Educación Física y educación corporal similares al concepto de Gimnástica, heredado de los griegos.

En esta época es cuando comienzan a sistematizarse los estudios y aparecen en los programas escolares cuestiones como la naturaleza y su importancia en la formación física de los niños, su relación con la música a través del baile así como el servicio que proporciona la E.F al Estado.

En el siglo XIX la escuela utiliza métodos atractivos, frecuentes descansos y muchos juegos viéndose la gimnasia influenciada por estos principios. Se establece obligatoriedad de su enseñanza en escuelas y colegios y se realizan los primeros intentos de sistematización de nuevos métodos que permiten su desarrollo posterior, a partir de ahí surgen los autores considerados fundadores de la Educación Física, nacen importantes métodos que hoy conocemos como escuelas a partir de las que se desarrollarán los movimientos gimnásticos.

A Continuación pasaré a analizar las diferentes escuelas a partir de los parámetros propuestos:

Escuela Sueca o movimiento del Norte:

¿Cómo se entiende la visión corporal en este movimiento?

Esta escuela mantiene dos visiones combinadas, la visión dualista porque existe una estrecha relación entre la mente y el cuerpo como res extensa; se ve el cuerpo como una máquina que debe configurarse en función de unos ejercicios analíticos y artificiosos cumpliendo con unas fases establecidas. La otra visión que tiene es la visión integradora ya que se entiende que la persona es una realidad corpórea que se desarrolla con especial importancia en la naturaleza.

¿En qué funciones del movimiento se centra?

La escuela sueca gira en torno a varias funciones:

La función anatómico funcional ya que permite mejorar a través del movimiento la capacidad motriz, desarrolla las habilidades motoras así como la condición física mejorando a aquellos individuos que no llegan a las condiciones físicas mínimas.

La función estética y expresiva ya que concede gran importancia al ritmo y a la vivencia del movimiento promoviendo la libertad y la armonía.

Además tiene una función catártica y hedonista puesto que es la iniciadora de la gimnasia infantil que posee un aspecto lúdico y recreativo.

¿Qué tipo de técnicas corporales se enseñan?

Dentro de la Manifestación técnico-pedagógica se enseñan ejercicios de movimiento dinámicos que fortalecen el cuerpo y el alma, además se le da gran importancia a los ejercicios respiratorios. También se introduce la iniciación a la actividad por medio de juegos y ejercicios de destrezas, así como el desarrollo de las capacidades sensorio-motrices.

¿Qué intenciones fundamentales tiene?

El método sueco busca un modelo de salud corporal a través de la gimnasia, con ejercicios analíticos, localizados en un núcleo articular específico y cuyas características fundamentales son artificialidad, construcción, determinación de las fases de ejecución así como orden y uso de voces de mando. A pesar de estos elementos se cree que la gimnasia sueca es un método muy simple atribuido en parte a la pobreza y aislamiento en que habían vivido los suecos a mediados del siglo XIX.

¿Cómo se concibe el aprendizaje?

Es una corriente esencialmente anaítica basada y encaminada en una preparación militar, se ha considerado como un método de gran rigidez, esta corriente/sistema implica la movilización de un segmento, es decir, un ejercicio analítico es aquel que influye directamente sobre una articulación o grupo muscular concreto.

¿Qué papel se confiere al alumnado?

Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839) médico, militar y profesor de esgrima de la Universidad de Luna, cuyo método se caracteriza por una concepción anatómica, biológica y correctiva de la gimnástica, fundamentada en los dogmas y principios científicos que fueron incorporados por él al sistema educativo, por lo tanto el papel que se le confiere al alumno es mínima, debe seguir las indicaciones del profesional pero desde un punto de vista libre y armónico.

¿Qué consecuencias educativas tiene?

La principal consecuencia de la Escuela Sueca es la aparición de la gimnasia-jazz. En esta nueva gimnasia se combina el movimiento con la música afro y el jazz, debido a la cada vez mayor relevancia que estaba cobrando la música como recurso educativo en las clases de Educación Física. La música jazz evoluciona de manera que se introduce un estilo más pop en la estructura musical, dando lugar a diferentes tipos de gimnasia que hoy se realizan en Educación Física y en los gimnasios. El ejemplo más representativo de la adaptación de la gimnasia jazz es el aeróbic.

Escuela Alemana o movimiento del centro:

¿Cómo se entiende la visión corporal en este movimiento?

La visión que predomina es la visión utilitaria, el cuerpo está al servicio de la mente, y para el desarrollo de ésta se utiliza el cuerpo de diferentes formas. Lo importante es la expresión del alma a través del cuerpo, tomando como base la estructura musical, cuyo resultado es un movimiento rítmico y estético.

¿En qué funciones del movimiento se centra?

Se producen dos manifestaciones que emergen dentro de la escuela alemana y en cada una de ellas predomina un tipo de función diferente.

Por un lado se centra en la función estética

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