Tendencias actuales en la educación física

TENDENCIAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

A partir del surgimiento de los estados modernos, del capitalismo y de las escuelas pedagógicas de carácter activo, el cuerpo comienza a tener una especial importancia en la educación, siendo considerado desde diversas ópticas, entre las cuales se pueden citar:

• LA HIGIENICA: se apoya en la medicina, la anatomía y la fisiología, cuyo objetivo central se refiere al mantenimiento de una buena salud
• CUERPO COMO INSTRUMENTO PRODUCTIVO: centrado en el desarrollo de las capacidades físicas y en el aprendizaje de destrezas motrices complejas donde el deporte encuentra una gran posibilidad de desarrollo
• LA MILITAR O PATRIOTA: se apoya en un sentimiento nacionalista y procura la formación de hombres sanos y fuertes para la defensa de la patria
• LA INTEGRAL que procura la formación del ser humano en todas sus dimensiones.

El carácter higiénico y militar o patriótico asumido por la educación física en muchos años, puede explicar en alguna medida el hecho de que sean médicos y militares las primeras personas que se interesan por garantizar la presencia de la educación física en las diferentes instituciones escolares. Se consideran el AROBIC y el PHYSICAL FITNESS como dos tendencias de muy reciente aparición, pero de gran impacto en la juventud y en el mundo extraescolar.

TENDENCIAS DEPORTIVAS

El deporte nace de la guerra y de la confrontación del ser humano contra la naturaleza y es difundido por una sociedad industrial de corte capitalista interesada por el rendimiento, el record y la competición.

El deporte se definir, como la ejecución de actividades físicas, controladas por normas e instituciones; donde la ejecución requiere de habilidades y destrezas especialmente entrenadas y siendo el interés primordial, la competencia contra los oponentes. Con el surgimiento de la educación tecnocrática y la tecnología educativa a partir de la década de los 50, la Ed. física se ve definitivamente influenciada por la tendencia deportiva, los métodos analíticos y conductistas, los objetivos basados en la imitación de modelos propios del alto rendimiento y la competencia, la repetición y adiestramiento son el común denominador en las clases de Ed. física. El deporte de competencia, presenta limitaciones para ser implementado en la escuela como institución formal, pero los defensores de esta tendencia plantean que es necesario rescatar su valor educativo.

Tendencia psicomotriz

Nace y se desarrolla en clínicas de rehabilitación, ya que se supera la concepción biológica y mecanicista y es reemplazada por una concepción que integra los aspectos cognitivos y afectivos. (wallon, Piaget y Ajuriaguerra)

• Jean Le Boulch: Psicólogo, médico y profesor de Ed. Física, rechaza la tendencia deportiva ya que cree que se debe establecer una relación entre los fenómenos motores, intelectuales y afectivos. Recurre a la Ed. Perceptual, en donde privilegia le experimentación y el descubrimiento.

Crea el modelo psicocinetico en donde se caracteriza por buscar el conocimiento de sí mismo y la autonomía en una sociedad, que sea protagonista de su aprendizaje por medio de sus vivencias. Este modelo se apoya en una psicología unilateral.

• Modelo psicopedagógico de picg y vayer: se oponen a los métodos tradicionales, considera que para iniciar un proceso educativo es necesario determinar el perfil psicomotor, para eso se realiza pruebas donde se observa al niño en sus actividades de la vida diaria, complementada con pruebas específicas y a partir de los resultados, se diseña los contenidos educativos.
• Modelo de la Ed. Vivenciada de Lapierre y Acoutuier: critican al fracaso de la Ed. Tradicional.

Su teoría se basa en transformar la metodología de trabajo a nivel educación general dado que el movimiento corporal es lo más natural en el niño, lo cual se debe partir desde este para desarrollar nuevos procesos pedagógicos, lo cual se incorpora desde sus principio en la pedagogía activa, dándole libertad de acción determinada permitiendo la exploración y la experimentación, donde el profesor debe ajustar su programación de tal manera que la comunicación del niño y el educador debe ser constante y dinámica.

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