¿Cómo Introducir La Investigación Escolar? Fransesco Tonucci

Representación del desarrollo infantil negative

* Se cree que el niño empieza con un nivel bajo, que aumentara gradualmente y lentamente en los primeros años. En los primeros años no ocurre nada lo que prevalece es el juego como un entretenimiento y como pérdida de tiempo.

* La curva se convierte en un modelo y se interioriza, tanto por parte de los maestros como de los alumnos. Se trata de pasar gradual y progresivamente de niveles bajos a cada vez más altos.

Representación correcta del desarrollo infantile

* De acuerdo a estudios de psicología genética y de psicología evolutiva, esta curva es de un niño que sabe, que empieza a saber desde su nacimiento. Desarrollará más que en todo el resto de su vida.

* Empieza alta, aumenta rápidamente, vive por lo tanto experiencias decisivas, pone los cimientos para toda la construcción posterior ,social, cognitiva y operativa.

* La escuela podrá construir sobre estos cimientos si son buenos pero podrá hacer pocos si los cimientos son insuficientes.

¿Cómo ocurre este crecimiento prodigios en los primeros años de vida?

* El niño pequeño no tiene maestros a su alrededor solo; padres, familiares, vecinos y otros adultos.

* Personas que no son profesionales de la educación, que no tienen programas, métodos que se fían del sentido común y de las tradiciones, ni siquiera utiliza material didáctico.

* Hay que reconocer que el mérito es a la actividad lúdica propia de este primer periodo de la vida

De la mano

* El niño que camina con un adulto, no toma ninguna decisión , o mejor no puede tomar ninguna decisión.

* Un niño solo va decidir, si se para, si pierde tiempo, si recoge algo etc.

Cada una de estas operaciones es compleja, rica de elementos cognitivos, afectivos y espaciales

Hablar o escribir

* La madre desde el nacimiento, juega con el niño rodeándolo de palabras. Mientras el no es capaz de comprender el sentido de todas pero entiende que su madre habla con él.

* La lengua escrita se aprende por obligación y no por placer.

* El niño pequeño estaba deseando hablar para comunicarse mejor con las personas, y el alumno frecuentemente esta deseando terminar la escuela para no tener que escribir mas, y por ello la escritura no le ha servido nunca para comunicarse con nadie.

* En el lenguaje oral el niño es el protagonista es quien elige las palabras, los tiempos y modos es un típico comportamiento lúdico.

* En el lenguaje escrito pierde todo el protagonismo se le pida que escriba cualquier cosa con tal de que sea correcta.

Como introducir la investigación

a la escuela

* Hasta el momento solo a jugado y por tanto perdido el tiempo.

Pocos padres sospechan que justo en esta actividad infantil ha podido desarrollar el sentido del espacio, tiempo, competencias lingüísticas, observan, comprenden, buscan soluciones, inventan historias, dibujan, las formas de sonidos, a usar el cuerpo, a construir, utilizar su fuerza , comunicarse, para sentir placer, para vencer el dolor.

Si la investigación se interrumpe

* El problema se agrava si el niño se encuentra con un maestro convencido con la primera curva que piensa que los niños no saben nada, y que por eso son sustancialmente todos iguales.

* Todo esto no tiene que ver con los niños que saben dibujar paredes, la fuerza o la destreza , que eran las habilidades antes de comenzar la escuela primaria.

Los padres Para poder trabajar y obtener buenos resultados con los alumnos es importante contar con la colaboración convencida de las familias. Dar la palabra a los niños

* A los mas rápidos, a los mas inteligentes no, se trata, más bien de poner a cada uno en situación de decir lo que piensa.

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