¿Cómo define la autora al Fracaso Escolar?
Enviado por marinalpz • 1 de Junio de 2014 • 934 Palabras (4 Páginas) • 172 Visitas
1. ¿Cómo define la autora al Fracaso Escolar?
El fracaso escolar ha sido el nombre con el que se ha denominado un determinado proceso y resultado al interior de la escuela, que se construye desde el paradigma del consenso, por tanto el fracaso escolar es una construcción social que refleja las condiciones y los propósitos políticos de la acción educativa.
2. Realice una síntesis breve el recorrido del sistema educativo en la Argentina.
La escuela realizo una importante contribución a la homogenización de las sociedades latinoamericanas, porque diversos grupos sociales (nativos, criollos, inmigrantes europeos), eran caracterizados como heterogéneos. Esto ayudó a asumir la función de la formación del ciudadano.
Se puede identificar, en el funcionamiento interno de la escuela, elementos de diversa naturaleza que componen el universo escolar y que han operado como mecanismos de disciplinamiento, control y clasificación, por ejemplo, la creación de un currículo escolar.
La organización curricular forjó la edificación de los sistemas educativos nacionales. A partir de la manifestación de la educación que la torna un asunto de nivel nacional tanto en términos políticos, como ideológicos y técnicos.
Norodoswki sostiene que la educación recorrió diferentes etapas en términos de continuidades y discontinuidades. Tomando como situación inicial de la pedagogía moderna la “educación como razón de las corporaciones. “ En ese momento la educación no estaba bajo la égida del Estado, la estatalización de la educación se inicia a fines del siglo XIX”.
El concepto de estatalización marca que la educación y la escuela no son una creación del Estado, sino que hablamos de una organización que precede el propio Estado y que se introduce en el campo educativo para monopolizarlo. Entonces, podemos decir que la manifestación es una creación del Estado. Los sistemas educativos nacionales surgen de un antiguo régimen escolar conformado por educadores corporativos laicos y órdenes religiosas. A fines del siglo XIX los estados europeos y americanos arrancan el control de los establecimientos escolares a esas corporaciones que para seguir funcionando como tales van a necesitar aliarse dentro de la estrategia político-educativa estatal.
Los estados financian la educación y la legitimaron como un derecho.
El papel de los sistemas educativos en el acceso y ejercicio de la ciudadanía ha sido parcial. Porque los sistemas educativos per ser no pueden garantizar el acceso a la plena ciudadanía, entendida como acceso a los bienes simbólicos, materiales y a la participación política.
La escuela de principio del siglo XX se desarrolló en el marco de una serie de estrictos controles por parte de la administración pública. Norodoswki, señala que para que una escuela se construya como tal debe contar con una serie de dispositivos, estos son: infancia, alianza escuela-familia. Instrucción simultánea, currículo unificado, utopías, simultaneidad sistémica, textos, docentes como depositarios del saber y gradualidad.
La escuela se transforma en la herramienta de la educación que articula la teoría con la práctica. Es el campo
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