DEBATE INSTITUCIONAL EDUCACIÓN DIGITAL EN EL CHACO

DEBATE INSTITUCIONAL EDUCACIÓN DIGITAL EN EL CHACO

DOCENTE: Troncoso, Juan Martín.

EJE 1: GESTIÓN INSTITUCIONAL CON TIC

PREGUNTA BASE: ¿Qué implica la gestión de la implementación de la educación digital en las escuelas?

En tiempos de ASPO se ha modificado la educación en diferentes e importantes aspectos. Como punto principal es el no asistir a las escuelas, la cual ya ha modificado el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como segundo punto se ubica por arriba de todo, a la tecnología para la enseñanza educativa e implementar las tics, gestionándolas para involucrar la vuelta a clases. Como tercer y último punto los docentes y directivos debemos de proyectar para un equipo técnico y profesional para implementar aulas virtuales capacitándonos a su vez para poder realizar un trabajo eficaz.

PREGUNTAS DISPARADORAS: ¿Qué aspectos debe de incluir una política de educación digital en la provincia? ¿Cómo será la escuela a partir del 2021? ¿Es posible pensar en una escuela mixta, es decir, que complemente lo presencial con lo virtual? ¿De qué manera?

“Los aspectos que debe incluir una política educativa son herramientas necesarias para trabajar y enseñar en TIC, como máquinas, internet, equipo técnico y una buena conexión a las redes sociales para un arduo trabajo, estructurado y organizado.

A principios del 2020 ha costado comenzar y amigarnos con la tecnología, pero con el correr de los días y el tiempo se acostumbró a utilizarlo. Además la tecnología es y será un grandioso avance para el año próximo; siempre y cuando tengamos los suficientes recursos para trabajar.  Así comenzar a pensar en la tecnología en aulas o escuelas mixta, es decir, trabajar de manera presencial y virtual, organizando horarios de acuerdo a la carga de cada docente.

¿Qué competencias deben tener los directivos para gestionar una escuela en la virtualidad y a la vez garantizar la enseñanza y el aprendizaje? ¿Cómo deben desarrollarse las clases virtuales para garantizar el aprendizaje de cada estudiante?

Para poder gestionar, los directivos deben tener en cuenta que los docentes tienen que estar capacitados en tic para así poder volcarlo en los alumnos. Las clases podrían estar acomodadas 1 o 2 veces a semana.

¿Cómo debería ser el espacio de encuentro entre estudiantes y docentes en la virtualidad? ¿Qué tipos de vínculos se tejen entre escuela y la familia cuando la educación es virtual? ¿Qué cuestiones tener presente para abordar estos vínculos?

Para un nuevo inicio de ciclo lectivo, el encuentro debería de ser lo más alejado físicamente pero tan cercano en lo emocional. En la virtualidad tenemos un tejido importante, el del acompañamiento de la familia para con sus niños, el rol de la familia es completamente seguro para el bien de los mismos, generando un vínculo real de aprendizaje.

EJE 2 – ENSEÑAR Y APRENDER EN EL MARCO DE UNA EDUCACIÓN DIGITAL

PREGUNTA BASE: ¿Qué implica enseñar y aprender en el marco de una educación digital?

Como educadores sabemos que los desafíos de la enseñanza con tecnologías no tienen que ver con los dispositivos o las nuevas herramientas, sino más bien con cómo se integrarán pedagógicamente en las aulas para potenciar los aprendizajes de capacidades complejas que involucren a los alumnos como personas íntegras en todas sus dimensiones.

- Brindar a los estudiantes recursos en distintos formatos (texto, documentos editables, imágenes, videos, audios, etc.).

 - Utilizar dispositivos (computadoras, celulares, tablet, etcétera) dentro y fuera de la escuela.

- Utilizar tecnologías para enriquecer la enseñanza de los contenidos (sitios web, simuladores, softwares, mapas digitales, etc.)

 - Disponer de un aula virtual para el trabajo con los estudiantes.

PREGUNTAS DISPARADORAS: ¿Qué desafíos plantea el trabajo docente desde los hogares? ¿De qué manera se ponen en juego estrategias didácticas mediante herramientas tecnológicas que le permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje planteados?

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